汨罗市成人教育中心讲师兰掀乾
NantongShippingCollege,HumanitiesandArtsDepartment,LeiZhu(Lecturer)
摘要：手绘设计表现技法是环境艺术专业的重要基础课程，也是其他专业课程的前提铺垫，针对现阶段高职院校环艺专业的特点，在网络化时代利用日益成熟的微课手段寻求新型教学方法，提高手绘表现技法课程的教学水平，是环艺专业教学的重要突破方向。
Abstracts:Hand-drawingtechniquecourseisanimportantfoundationofenvironmentartmajor,andapreconditionforothercoursesinthismajoraswell.Giventhefeaturesofenvironmentartmajorinvocationalcollegesandthematureapplicationofmicrocourseinsuchaninformationagenowadays,itwillbeanimportantbreakthroughdirectionforenvironmentartmajorteacherstoseeknewteachingmethodsbymeansofmicrocourseinordertoincreasetheteachinglevel.
关键词：微课；高职；手绘表现技法；翻转课堂
Keywords:MicroCourse,VocationalCollege,Hand-drawingTechnique,FlippedClassroom
手绘表现技法是环艺专业的重要基础课，对学生专业发展，尤其是立体空间感知能力有着指导性作用，熟练掌握手绘表现技法，才能展开后续专业课程教学，而如何提高课程的学习效率，是摆在我们专业教师面前的一个难题。
一、高职院校手绘表现技法现状
（一）专业水平较低
高职院校录取学生的专业水平普遍不高，学生自身水平对于专业要求的空间感知能力、绘画能力、制图能力等都有较大的差距，哪怕付出巨大努力，进步依然不明显，传统教学注重反复练习，仅仅是在提高中学时期落下的基本功，学生自主学习也受到很大影响。
（二）教学资源较少
手绘表现技法课程操作性强，整个课程练习实践课时超过85%，学生在练习中必须参考大量优秀的作品素材，而现阶段教学中恰恰缺乏此类资源，学生只能以少量课堂范例或教材案例进行练习，进一步导致了学生作品表现形式的单调性，手绘水平得不到迅速提高，大量作品又缺少相应的展示平台，教师与教师之间、学生与教师之间、学生与学生之间都缺乏适合的交流机制，最终影响到了学生的学习积极性。①
二、微课在高职教学中的兴起
针对高职院校教学模式，微课正在蓬勃发展。微课，顾名思义就是指微小的课，它教学时间短，教学内容少，可以在很短的时间段内学习一个知识点，解决一个问题，掌握一项技能，这就是微课的核心概念，微课作为一种新型的教育信息资源形式就以其“主题突出、短小精悍、交互性好、应用面广”等特点被广泛认可②。
三、微课对手绘表现技法提升的作用
首先，微课能够突出教学重点。手绘表现技法的主要突破点在透视、线条、层次、色调等几个方面，传统教学拖沓冗长，往往将几个要点翻来覆去讲解，忽视了其中最核心的部分，以至于教师讲解干巴巴，学生听课枯燥无味，而微课的引入恰恰能紧抓重点，在教学过程中简短的将课堂核心部分展现出来。
其次，微课具有较好的示范效果。手绘表现技法的绘制过程与传统绘画有较大区别，用笔方法、线条排列、上色流程都有独道的方式。所以要学好手绘表现技法，除了刻苦的练习还需要关注各个环节的要点③，而微课的天然优势恰好能将各重点通过视频等方式进行记录和教学。
四、用微课提升手绘表现技法课程教学效率的具体方法
（一）转变课堂教学模式
翻转课堂效果较传统教学更佳，尤其适用于艺术设计类课程学习，针对环艺专业手绘表现技法，学生完全可以在课外打好基本功，将线条运用、结构透视、上色手法等基础教学要点熟练掌握，课堂以相互交流为主，将更多精力集中至整体氛围营造、画面层次处理、绘画风格选择等高级别技法，大量宝贵的课堂时间得以充分应用，彻底提高了学习效率④。
（二）各种教学文件线上查阅
由于微课与网络息息相关，各种教学文件最终制作为电子模式，以视频、动画、PPT等各种形式上线，结合现阶段流行趋势，主体可使用微信等软件，完成以班级为单位的微信公众平台搭建，教学文件分门别类上传至此公众号，学生通过输入关键词，搜索当前所需的知识点微课文件，进行自主学习。
（三）线上平台交互教学
根据不同情况采用视频演示或者文字即时直播，师生间通过网络平台交流便捷，互动性很强，而且对于高职学生而言，与时俱进的直播教学方式更能引起他们的兴趣，在学习过程中也比较灵活，吸收消化完知识点即可离开平台，摆脱了传统课堂教学人来人往的尴尬局面⑤。
（四）学生角色转变
教师应该把控自身角色作用，完成相应的微课制作，即时上传以回答问题，积极引导学生完成各项知识更新。学生由被动的灌受知识转变为主动寻求知识，极大提高了学习积极性和学习效率⑥。
五、总结
现今高职环艺专业课程教学逐步向信息化、网络化发展，微课等新兴教学模式也被院校接受，在应用的同时摸索其最适合本专业的方式，通过精心设计的微课模块导入，环艺专业的手绘表现技法课程也逐渐从临摹、写生等传统技法训练向师生网络化实时演示教学发展，将原本呆板枯燥的理论知识结合手绘练习演示，通过一段段生动的视频传输给学生，教学效率能得到提高，教学效果也会发生巨大的变化，模式一旦得到积极正确的效果，就可以辐射至环艺专业其他课程，彻底改变原有教学习惯，形成符合时代发展的新式教学模式。
参考文献
[1]高晖.基于翻转课堂教学模式的“设计表现技法”课程教学改革[J].中国林业教育.2016.(5):54-56
[2]胡铁生周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].代教育技术.2014.(24):5-13
[3]王莉莉.手绘表现技法课程的改革与创新[J].品牌.2014.12:233