初中生家长的学习观及其与子女学习观的关系研究

论文摘要

学习观对人的学习有重要的指导作用，它影响到人学习的表现和特点，因此研究学习观具有重要的价值。本研究对家长学习观进行研究，特别是对家长学习观与初中生学习观的关系进行研究，以期对家庭学习方面的教育及父母的影响力的改进方面提出有科学基础的建设意见。研究内容主要涉及三个方面：家长的学习观的特点；初中生学习观特点；家长的学习观和初中生学习观的关系。研究结果表明：1、家长的学习观的特点（1）初中生家长学习观中最重要的构成内容是学习过程和学习目的，次之的是学习的影响因素和学习内容，然后是学习方法。但是对于学习目的、学习方法这两个学习上的问题的看法存在较大的差异；对学习过程的看法较为一致；（2）母亲普遍比父亲更认为认为学习需要意志努力和兴趣才能学得好；（3）年龄较高的初中生家长更认同学习兴趣的重要性、学习过程的长期性与成长性、为了适应社会而学习，而逐渐不认同通过接受教导来学习的方法；（4）高低学历的初中生家长学习观差异非常大，较高学历的初中生家长更认同学习是一个积累、长期、才智的增长的过程，个人意志、兴趣对学习有重要影响，学习是为了适应社会、实现自我价值，并且学习的是方法，不赞同被动的接受、练习巩固的学习方法，而是消化应用的学习方法；（5）年薪较低的初中生家长对被动的接受、练习巩固的学习方法更认同。（6）较高职业地位的初中生家长更同意学习是一个积累和培养才智的过程，个体意志力、兴趣对学习有重大影响，为了适应社会而学习，不同意被动的接受、练习巩固的学习方法；（7）对孩子的学习非常关注的家长更认为学习是一个长期、积累、应用知识、培养才智、成长的过程；学习是为了增长智慧、适应社会；态度、兴趣、意志力都对学习有重大影响。2、初中生学习观特点（1）大部分中学生认为影响学习的是策略，而重复练习可以提高学习效果，但不认为学习环境影响学习效果；（2）女同学更认为学习上多花时间、多练习，学习效果就会好；（3）初三年级中学生不仅认可学习策略的重要性，也认为环境对学习有较大影响。（4）高学习兴趣的中学生更赞同学习策略的作用，并且更认同练习的重要性；（5）高学习动机的中学生更赞同学习策略的作用，并且更认同练习的重要性；（6）除了少数不善于反思总结的中学生外，一般及善于反思总结的中学生对什么影响学习效果的看法没有显著差异。3、家长的学习观和初中生学习观的关系（1）中学生的学习观与父亲的关系更大，父母对学习过程的长期性，学习方法的重视，意志力的重视会对孩子的学习观起负面影响；母亲的学习观对中学生学习观的影响较为复杂，有正向的影响和反向的影响，但影响力不及父亲；（2）父亲的学习观中学习目的、学习的影响因素、学习内容、学习过程等维度中的题项得分越高，男孩子对学习策略的认同反而越低；母亲在学习内容这一维度上的得分越高，男孩子对学习策略的认同越低；女孩子的学习观相比母亲而言受父亲学习观的影响更大，父亲学习观对女孩子学习观中的各维度都有影响，父亲对学习的长期性以及学习兴趣和意志力的重视，会降低女孩子对学习策略、学习数量和环境取向的认同；（3）孩子学习观受父亲影响较大，年龄较大，年薪较高的父亲的孩子会认为学习策略更影响学习效果；父亲的学历越低、职业地位越低则初中生对学习的环境影响越认同；母亲的职业地位越高，孩子会更认同学习策略的影响力；（4）初三年级的初中生的父亲在学习目的，学习过程、学习的影响因素上认同度下降，而母亲对学习的影响因素中的态度、方法要比低年级的初中生的母亲更认同；男孩子的父亲对于学习方法、学习兴趣的重视要低于女孩子的父亲，男孩子的母亲对于学习兴趣的重视要高于女孩子的母亲；学习动机较高的孩子的父亲有多元化的学习目的观念，母亲较少强调学习过程是增长才智能，但孩子的学习兴趣与父母的学习观没有显著性关系。在以上研究的基础上，提出了有针对性的教育对策和建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 前言
• 1.1 研究背景
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 相关概念
• 1.2.3 国外有关学习观的研究
• 1.2.4 国内学习观的研究
• 1.3 学习观的研究方法
• 1.4 以往研究的不足和本研究的意义
• 1.4.1 以往研究的不足
• 1.4.2 本研究的意义
• 第2章 研究一：初中生家长的学习观问卷的编制
• 2.1 被试
• 2.1.1 开放式问卷的被试取样
• 2.1.2 预试问卷的被试取样
• 2.2 量表编制的程序
• 2.2.1 开放式问卷调查
• 2.2.2 形成初步问卷
• 2.3 家长学习观问卷的编制和统计分析结果
• 2.3.1 项目分析
• 2.3.2 问卷的内容效度分析
• 2.3.3 探索性因素分析
• 2.3.4 信度分析
• 2.3.5 验证性因素分析
• 2.4 小结
• 第3章 研究二：初中生家长的学习观研究
• 3.1 研究目的
• 3.2 研究方法
• 3.2.1 被试
• 3.2.2 研究工具
• 3.2.3 统计方法
• 3.3 结果分析
• 3.3.1 初中生家长学习观问卷的描述性统计
• 3.3.2 初中生家长学习观得分在人口学变量上的差异分析
• 3.4 讨论
• 3.4.1 初中生家长学习观的基本特征
• 3.4.2 初中生家长学习观的差异分析
• 3.5 结论
• 第4章 研究三：中学生学习观的特点研究
• 4.1 研究目的
• 4.2 研究方法
• 4.2.1 研究对象
• 4.2.2 研究工具
• 4.3 结果分析
• 4.3.2 中学生学习观问卷的描述性统计
• 4.3.3 中学生学习观的差异分析
• 4.4 讨论
• 4.4.1 中学生学习观的基本特征
• 4.4.2 中学生学习观的差异
• 4.5 结论
• 4.6 建议
• 第5章 研究四：中学生学习观与其父母的学习观的关系研究
• 5.1 研究目的
• 5.2 研究方法
• 5.2.1 被试
• 5.2.2 研究工具
• 5.3 相关分析结果
• 5.3.1 中学生学习观与其父母的学习观的相关分析
• 5.3.2 不同性别初中生的学习观与父母学习观的关系
• 5.3.3 不同家长的初中生学习观差异分析
• 5.3.4 不同初中生家长的学习观差异分析
• 5.4 讨论
• 5.4.1 中学生的学习观与其家长的学习观的相关分析
• 5.4.2 男同学的学习观与其家长的学习观的相关分析
• 5.4.3 女同学的学习观与其家长的学习观的相关分析
• 5.4.4 不同父母的中学生的学习观差异
• 5.4.5 不同孩子的父母的学习观差异
• 5.5 结论
• 5.6 教育建议
• 第6章 结论
• 6.1 中学生家长学习观与中学生学习观及两者之间关系总结
• 6.2 研究的突破与创新
• 6.3 本研究的不足及未来研究方向
• 参考文献
• 附录 A 开放式问卷
• 附录 B 初中生家长学习观问卷（预试）
• 附录 C 初中生家长学习观问卷（正式）
• 附录 D 中学生学习观量表
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
• 致谢