论文题目: 网络环境下《现代教育技术》课程研究性学习的设计与实践研究
论文类型: 硕士论文
论文专业: 教育技术学
作者: 张养力
导师: 黄河明
关键词: 网络环境,研究性学习,现代教育技术,教学设计,行动研究
文献来源: 四川师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 近年来,研究性学习已经成为教育技术界乃至整个教育界研究的热点问题。它以转变学生的学习方式为目的,强调一种主动探究和创新实践的精神,着眼于给学生终身受用的知识和能力,反映和回应了时代对教育的要求,是为了使学习者能够应对迅速变化的社会环境而弥补传统学习方式不足的一种有益尝试。然而在具体教学实践中,完全在现实场景中实施研究性学习面临着很多困难。计算机网络技术可以为研究性学习提供全面、丰富的资源保障和方便、快捷的技术支持,可以为研究性学习的实施创建良好的学习环境。因此,充分发挥网络技术的优势,探索网络环境下的研究性学习模式,不仅是切实可行的,而且对于提高教学效率、实施创新教育有着非常重要的意义。本文从网络环境下研究性学习与具体学科课程相结合的角度出发,在大量阅读国内外文献和充分调研的基础上,对网络环境下研究性学习相关理论进行研究,提出教育技术学学科《现代教育技术》课程研究性学习的教学设计方案,并且构造网络环境下《现代教育技术》课程研究性学习环境,在四川师范大学计算机科学学院教育技术学专业大学一年级学生中实施研究性学习,从理论与实践两个方面对网络环境下研究性学习的实施做了有益探索。论文的主要内容如下: 第一章首先介绍了本论文的选题背景、之后阐明了本文的选题意义、主要研究内容以及研究的方法、手段、方案和主要成果。第二章从研究性学习的理论基础、内涵、一般过程以及网络对研究性学习
论文目录:
第1章 绪论
1.1 选题背景
1.1.1 传统教学方式面临的挑战
1.1.2 网络环境下研究性学习的兴起
1.2 选题意义
1.3 研究的主要内容
1.4 研究的方法、手段及方案
1.5 研究的主要成果
第2章 网络环境下研究性学习的理论研究
2.1 概述
2.2 研究性学习的理论基础
2.2.1 发现学习理论
2.2.2 多元智能理论
2.2.3 人本主义心理学理论
2.2.4 建构主义学习理论
2.3 研究性学习的内涵与一般过程
2.3.1 研究性学习的内涵
2.3.2 研究性学习的一般过程
2.4 网络环境下的研究性学习
2.4.1 网络对有效开展研究性学习的支撑
2.4.2 网络环境下研究性学习的内涵
2.4.3 网络环境下研究性学习的要素
第3章 网络环境下《现代教育技术》课程研究性学习的设计
3.1 概述
3.2 教学设计前期分析
3.2.1 学习需要分析
3.2.2 学习内容分析
3.2.3 学习者分析
3.3 学习环境的构造
3.3.1 基于网络的研究性学习平台设计与开发
3.3.2 学习资源设计与开发
3.4 学习过程设计
3.4.1 学习顺序设计
3.4.2 学习活动设计
3.4.3 学习的组织形式设计
3.5 学习评价设计
3.5.1 评价者
3.5.2 评价内容
3.5.3 评价方式
3.5.4 评价方法
第4章 网络环境下《现代教育技术》课程研究性学习的实践
4.1 概述
4.2 实践方案
4.2.1 方案概述
4.2.2 实践目标
4.2.3 组织形式
4.2.4 实施步骤
4.2.5 评价方式
4.3 实践过程
4.4 实践反思
4.4.1 后测问卷结果统计分析
4.4.2 实践的相关规律总结
第5章 结束语
参考文献
附录
附录1 基于网络的研究性学习平台及教育技术学 CAI 实验室资源系统部分界面
附录2 网络环境下《现代教育技术》课程研究性学习前测问卷
附录3 网络环境下《现代教育技术》课程研究性学习后测问卷
附录4 网络环境下《现代教育技术》课程研究性学习部分评价量表
致谢
发布时间: 2005-11-05
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