论文摘要
2002年,美国颁布了HQT计划,规定公立学校核心课程的老师都要达到高质量教师认证,实施近十年以来,美国的教师质量得以提升,对教师专业化等产生了重大影响。本文以HQT的社会背景为切入点,探讨美国对教师高质量以及专业化的具体要求,分析认证标准,总结高质量要求对教师专业化所带来的影响,并从中借鉴好的做法与措施到我国高质量专业化教师培养与认证中来的。文章的结构由三个部分组成,第一部分研究内容从在绪言开始,探讨了研究计划和基本概念,接着是美国对教师的专业化要求和高质量要求,主要分析美国高质量教师培养的特点与现状。第二部分分析美国对教师与高质量教师认证标准,传统性路径(traditional route )和替代性途径(alternative route)这两大认证途径在HQT下的具体表现,主要从HOUSSE指标分析高质量教师认证标准,概括美国高质量教师计划的背景与实施和其对教师自身与教师专业化过程,教师专业团体,教师质量认证等的影响,进而总结HQT促进了美国教师专业化发展,也限制了美国教师的教学与自主专业化等,指出了美国培养高质量专业化教师的困境与HQT的不足。最后一部分结合我国教师培养与质量的具体国情,指出我国对教师质量要求过于简单要求不高,我国教师专业化过程中存在漏洞,优质教师整体缺乏,教师认证中存在的问题,总结美国教师高质量项目的优秀措施,借鉴到我国教师培养中来,为我国培养高质量专业化的教师寻找新的参考。
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摘要Abstract第一章 绪言第一节 研究原因与文献综述一、研究原因二、研究意义三、文献综述第二节 基本概念一、高质量教师（HQT）二、教师专业化第三节 研究设计一、研究主要内容、目标二、研究方法第二章 美国高质量专业化教师第一节 美国对教师专业化要求一、教师专业化内涵二、美国教师专业化模式第二节 美国对教师的高质量要求一、新教师（在岗新教师）二、在职教师三、特殊教育教师四、助理教师第三节 美国高质量教师培养第三章 美国教师认证与HQT 标准第一节 教师认证一、新教师与师范生的测评二、美国州认证体系第二节 美国高质量教师认证体系一、各州的HOUSSE 标准二、美国两大教师认证三、两种认证途径对比第四章 HQT 实施及对专业化的影响第一节 美国颁布HQT 的原因一、源于重视基础教育的法律背景二、源于社会对教育公平的追求三、源于多元化的高质量教师标准四、源于公立学校的衰落第二节 HQT 的实施与影响一、各级教育部门的改革二、教师认证的改革三、HQT 带来的影响第五章 对我国高质量专业化教师的启示第一节 我国教师专业化的发展第二节 我国对教师培养存在的问题一、我国教师专业化水平不高二、优质教师不足、分布不均第三节 美国对教师专业化高要求的启示一、高质量要求——确立教师高的行业标准二、专业化的考核——完善教师质量评价系统三、优秀师资均衡——对教育公平的启示总结参考文献后记在读期间公开发表论文（著）及科研情况
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