广西贺州市昭平县昭平镇中学546899
摘要：伴随新课程的教学改革，初中物理教学急需展开改革工作，以便于创建高效教学课堂。在传统物理教学中，存在许多弊端需要予以处理，确保物理课程更加生动，在调动学生学习兴趣的基础上，使课堂教学效率得到显著提升。对此，本文首先对初中物理教学现存问题进行阐述，然后找出解决对策，从而提升初中物理教学水平。
关键词：初中物理教学问题对策
初中教学中，物理教学属于主要构成部分，需要物理教师引导学生加对物理知识的了解，使其更好地掌握事物存在的相应定律，尽可能扩展物理知识范围，进而提升学生自主学习与掌握的能力。然而，当前初中物理教学过程仍然存在许多问题，很难达到预期教学要求与目标，对此，物理教师应该在深入了解初中物理教学问题的基础上，找出解决策略进行贯彻落实。
一、初中物理教学现存问题
1.教学内容和课时的冲突。各学校进行教学计划的制定时，通常按照不同教学目标、教学任务，对其进行教学计划的确定，以便于按照教学实际情况进行物理课时的增减。例如：在初三年级进行物理课教学时，以每周三物理课进行计算，每学年共60节课时，然后根据生源不同或层次不同，对其进行相应增减，但是，通常情况初三物理课时只有满足70课时，才能实现预期教学任务与教学要求，从而出现教学内容重、学习压力大等情况，致使物理教学水平不断下降。
2.师生间缺少有效沟通。如果物理教师过于重视理论讲解，则会造成课堂呈现枯燥和沉闷的现状，导致学生很难对物理公式进行全面了解，加之学生间缺少观点交流，从而造成实验课堂并未呈现活跃氛围，使学生与教师间、学生之间出现隔阂，物理教学效率也会随之持续下降。
3.理论与实践出现偏差。在进行初中物理教学时，理论知识和实际操作进行结合，属于提高教学水平的关键，除了要求学生正确了解理论知识之外，还需要独立完成相关实验，以便于提升学生实践与创新能力。但是，在原有教学方法中，仅单一展开理论知识讲解，直接忽略了实验课的重要性，很难达到物理实验教学目标，长此以往，学生对于物理规律的掌握比较片面，很难实现物理现象的顺畅连接，进而造成课堂效率的不断下降。
二、初中物理教学问题的解决对策
1.教育理念的明确。教师应该正确树立教育理念，改变传统教学方式，通过对新型教学方法的应用，帮助学生明确其学习目的。除此之外，学校还应该加大教师团队的培养力度，在了解教师实际需求的基础上，给予广大教师更多地关心，确保教师可以全身心投入教学工作，为提高教学质量做出重要贡献。
2.物理实验的合理设立。在进行初中物理教学时，物理实验的设立，可以向学生提供一定实践机会，学生在加深物理定律和概念理解的同时，还能提高自身的实验能力，因此，在物理教学过程，加强实验教学极其重要。在进行实际操作时，通过对实验过程与结果进行物理规律的分析，确保学生物理兴趣得以提升，从而正确理解物理相关知识内容，使学生思考能力、分析能力显著提高。例如：当学习“摩擦力”内容时，应先引导学生对教材原理进行了解，然后依据自身想法进行摩擦力测量实验，最后以小组讨论的方式，发现实验和教材中存在的差异，通过对其深入研究，开拓了学生思维能力，进而加强了学生的分析能力、沟通能力。
3.课前准备工作的落实。在初中物理教学前，教师应充分做好课前相关准备工作，以便于创造轻松与和谐的教学氛围，学生在此环境下进行学习，其思维会更加活跃，在丰富其想象力的同时，还能提高其知识记忆能力。主要包括：教师需要和学生取得有效交流，在对学生学习情况进行全面了解的前提下，认真完成教学方案的制定。例如：在进行“电流和电路”章节内容的学习时，教师可以向学生提出相关问题，即灯泡熄灭原因？电池是否有电？电流表有数值，但灯泡为什么没亮？此类问题的提出，需要学生积极参与其中进行讨论，不仅可以使课程更具趣味性，而且还能调动学生学习兴趣，以实现教学效率的提升。
4.小组合作方式学习。就物理学科来讲，以知识、规律角度来讲，其物理概念比较抽象化，要求学生在过程体验中进行深入了解。因此，小组合作方式进行学习，改变传统教学模式，能够在学生相互沟通和交流下，强化知识理解与掌握，使其在探究过程更好掌握复杂概念。虽然合作探究过程可能发生认识偏差，但是，在教师及时点拨下，学生知识认识可以更加准确与完整。
基于新教学标准改革，在进行初中物理教学时，教师会面临不同程度挑战和问题，但是，无论如何展开物理教学改革，均应将培养学生物理学习兴趣作为前提条件，只有引导学生正确认识物理知识内容，才能实现教学质量的提高，所以在进行初中物理教学时，为了满足新课标要求，教师需要强化理论与实验的结合，培养学生的创新能力，从而使学生更好地掌握物理知识。
参考文献
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