论文摘要
生物是一门实验的科学。中学生物教学的目的和任务之一就是要使学生掌握生物学的各种基本技能,使学生获得如何观察和使用实验仪器的能力,获得搜集和处理实验材料的能力,并最终达到掌握生物知识的目的。而掌握这些心智技能和动作技能的重要途径就是动手操作能力的实施。本研究对教学策略、动手操作能力以及动手操作能力的教学策略的研究进行了较为详尽的阐述,对学生的学习能力和水平做了具体的分析。采用了对比实验法和调查问卷法和数理统计对实验班和非实验班进行前测和后测得出以下结论：1.能提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。通过调查,在课堂上增加动手操作使学生提高学习生物学的兴趣的人数可达95%。2.能增加学生的认知功能。实验是生物科学基本的研究方法,是培养学生动手能力、创新能力的重要途径。3.能使学生掌握正确的观察方法和操作方法。教学有法,但无定法。4.有效的提高了学生的学习效果。经过对学生的平均分和标准差的分析,进行z检测和成绩显著性的分析,得出实验班的前测和后测差异显著(p<0.05)。通过研究对比经过动手操作与未经过动手操作的学生的差异,证明经过动手操作的学生掌握了更多的生物学的各种基本技能,学生获得观察和使用实验仪器的能力得以提高,获得搜集和处理实验材料的能力更强,学生的创新能力和探究合作的能力得以提高,更有利于知识的巩固和良好的学习习惯的培养。