高校教学团队的生成条件

论文摘要

高校教学团队的生成条件属于高等教育管理学研究领域,是高等教育管理学学科中高等教育微观管理方面的问题。随着全国人才工作会议的召开和人才强国战略的实施,人才的竞争变得更加激烈,给高校教学队伍建设既带来了严峻的挑战,又创造了发展的契机。其中,教学团队的建设问题受到了国家教育部和全国各高校的高度关注。当代科学技术的发展,科学综合化趋势不断加强,宏观环境发生了变化;多学科、跨专业的知识融合,使得传统的“单兵作战”的教学方式力不从心;教学人员在知识变更频繁的信息时代,必须不断地进行知识和教学能力及方式的团队学习,提高自身的素质和业务水平;学生的学习要求和方式的更新也呼唤教学模式和方法的革新。高校要想在激烈的竞争中发展,必须注重教学的效率效果,这在客观上促进了高校教学团队的生成。目前我国高校教学团队的建设还处于初级阶段,高校教学团队的可以借鉴的成功经验不多,2007年国家教育部、财政部资助国家级教学团队才100个,国外的成功案例也无法照搬。各高校的教学团队是在原先的课题组和教研室的基础上发展而来的,大部分团队还局限于同一所大学的同一学科内部,少量具有跨学科的特点,教学团队跨学科的优势互补、资源整合和高效利用尚未实现。本文将研究的重点聚焦到高校教学团队的生成条件上,运用组织行为学中的组织理论和团队理论,采用跨学科和结构分析的方法,去探寻高校教学团队的特点及其作用,借用博弈论的分析方法,从理论上对高校教学团队的超可加性进行分析,并在此基础提出高校教学团队难以生成的原因。本文首先分析了高校内外环境的新变化对高校产生的挑战和教学团队组建的必要性这一研究背景,界定了相关概念,接着从多视角证了高校教学团队组建的必要性,并对高校教学团队生成困难的主要因素进行了系统分析;然后,针对我国高校教学团队的难以生成的原因,阐述高校如何创设教学团队的生成条件,最后,根据我国高校教学团队生成中存在的障碍,在问卷调查和访谈的基础上,来佐证本论文的观点。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 绪论
• 1.1 本论文的研究背景
• 1.2 本论文的研究意义
• 1.3 本论文的研究方法
• 1.4 文献综述
• 1.4.1 团队的理论基础
• 1.4.2 教学团队的相关研究情况
• 1.5 研究思路及论文的主要部分
• 2 高校教学团队的概念、特点及其作用
• 2.1 高校教学团队的概念
• 2.1.1 团队的概念
• 2.1.2 高校教学团队的定义
• 2.1.3 高校教学团队与相关概念的区别
• 2.2 高校教学团队的特点
• 2.3 高校教学团队的作用
• 3 高校教学团队生成条件的理论分析
• 3.1 高校教学团队是教学人员合作博弈的产物
• 3.2 高校教学团队建设是教学人员共同目标的要求
• 3.3 高校教学团队的特质能与教学人员劳动的特殊性相匹配
• 4 高校教学团队难以生成的主要因素分析
• 4.1 传统基层教学组织对推进教学改革的障碍
• 4.1.1 重科研、轻教学
• 4.1.2 对教学改革产生的体制性障碍
• 4.2 缺乏优秀的教学团队带头人
• 4.3 “搭便车”扼制了教学团队合作
• 4.4 当前高校教学现状阻碍了教学团队的生成
• 4.4.1 不利于教学人员的相互协作
• 4.4.2 教学人员疲于应对日常教学，无暇顾及效率的提高
• 4.4.3 高校领导和教师满足于教学现状，对教学的要求过低
• 4.5 扶持力度不够
• 4.6 高校的考评和激励机制不利于教学团队的生成
• 4.6.1 绩效评价体系不科学
• 4.6.2 激励机制不够完善
• 4.7 团队文化建设薄弱
• 5 创设高校教学团队的生成条件
• 5.1 创造有利于教学团队形成和发展的制度环境
• 5.1.1 创新管理体系，为教学团队的建设提供制度保障
• 5.1.2 构建有利于团队合作的评估和考核机制
• 5.1.3 建立多元的激励机制
• 5.1.4 整合教师资源，为教学团队建设构建坚实的平台
• 5.2 坚持生态理念，改善教学团队带头人的培育
• 5.3 实行扶持政策，促进教学团队的建设工作
• 5.4 构建领导权和决策权共享的团队管理模式，充分调动成员的积极性
• 5.5 倡导教学改革，提高高校教学的质量要求
• 5.6 加强高校教学团队的文化建设
• 6 结论与展望
• 6.1 结论
• 6.2 展望
• 参考文献
• 附录
• 在学期间公开发表论文及著作情况
• 后记