河北省高中生奥林匹克知识普及现状研究

论文摘要

北京申办2008年奥运会的成功,为我国进行奥林匹克教育提供了良好契机。奥林匹克教育作为一种教育体系,它包含奥林匹克知识教育、奥林匹克理想教育和奥林匹克精神教育,是一种符合时代精神、催人向上的教育内容。通过这种教育可以使爱国主义、集体主义和国际主义精神在我国广大青少年中得到进一步升华。以体育为载体的奥林匹克运动所倡导的顽强拼搏精神、公平竞争精神、团结协作精神和爱国主义精神等,对青年人的健康成长是其他形式的活动所无法替代的。了解河北省高中生奥林匹克教育的现状,分析现状形成的原因,为河北省更好地开展奥林匹克教育提供可行性的参考依据,促进奥林匹克运动在我国的普及是本研究的主要目的。本研究运用文献资料法、访问调查法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等科学研究方法,对河北省高中生奥林匹克知识普及进行研究。研究结果表明:(1)河北省高中生对奥林匹克运动内涵的理解水平较高,他们对奥林匹克运动的理解与奥林匹克主义是一致的。(2)河北省高中生对奥林匹克基本知识的掌握不够理想。学生对奥林匹克运动的历史知识掌握情况较差,对残奥会知识的掌握比较缺乏。(3)学校作为开展奥林匹克教育的主要阵地并没有完全发挥其作用,对学生缺乏必要的奥林匹克知识传授。(4)河北省高中生奥林匹克知识的主要来源在校内是体育课,而在校外则主要是媒体、朋友和父母。(5)高中生对奥林匹克知识学习的愿望比较强烈。在所调查的学生中,对奥林匹克知识的需求还是比较强烈的,尤其是对2008年北京奥运会关注度较高。(6)河北省中学对高中生进行奥林匹克教育的影响因素主要有以下四个方面:历史因素、媒体因素、中国教育体制因素、教材师资因素。建议:(1)开设专门的奥林匹克教育官方网站,为奥林匹克教育提供更现代化的教育方式,同时也能为奥林匹克教育者和受教育者提供交流的平台。(2)针对河北省高中生开展适合其身心特点的并且内容和形式丰富的奥林匹克专项活动,为河北省高中生提供更多的参与奥林匹克活动的机会。其中,可以考虑长期开设奥林匹克夏令营和冬令营。(3)开展全民奥林匹克教育活动,以带动青少年奥林匹克教育。(4)在学校营造奥林匹克教育氛围。(5)教师是对高中生进行奥林匹克教育的关键。所以,一方面要激发在校中学体育教师以及其他各科教师向学生教授奥林匹克知识的热情,并对其进行奥林匹克教育培训;另一方面要加强对在校师范类大学生进行奥林匹克教育的力度,以此来储备奥林匹克教育的后备军。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 1 问题的提出
• 1.1 研究目的
• 1.2 研究意义
• 2. 文献综述
• 2.1 国内研究现状
• 2.1.1 关于奥林匹克教育价值和意义的研究
• 2.1.2 关于奥林匹克教育内容的研究
• 2.1.3 关于实施奥林匹克教育途径的研究
• 2.1.4 关于奥林匹克教育对象的研究
• 2.1.5 关于奥林匹克教育师资的研究
• 2.2 国外研究现状
• 2.2.1 奥林匹克教育的内容
• 2.2.2 奥林匹克教育的形式
• 2.2.3 奥林匹克教育的组织实施
• 2.2.4 奥运会主办国进行的学校奥林匹克教育
• 3 研究对象与研究方法
• 3.1 研究对象
• 3.2 研究方法
• 3.2.1 文献研究法
• 3.2.2 问卷调查法
• 3.2.2.1 问卷的效度检验
• 3.2.2.2 问卷的信度检验
• 3.2.2.3 问卷的发放与回收
• 3.2.3 访谈法
• 3.2.4 数理统计法
• 3.2.5 逻辑分析法
• 3.3 本研究的技术路线
• 4. 结果与分析
• 4.1 河北省高中生对奥林匹克知识的掌握情况
• 4.1.1 河北省高中生对夏季奥运会举办时间及地点的掌握情况
• 4.1.2 河北省高中生对残奥会、冬奥会的了解情况
• 4.1.3 河北省高中生对奥运冠军的了解情况
• 4.1.4 河北省高中生对现任奥委会主席的了解情况
• 4.1.5 河北省高中生对奥运会比赛及规则的了解情况
• 4.1.6 河北省高中生对国际奥委会所在地的了解情况
• 4.1.7 河北省高中生对奥运会举办周期、期限的了解情况
• 4.1.8 河北省高中生对运动员兴奋剂使用后处罚情况的了解情况
• 4.1.9 河北省高中生对奥运会价值观的理解情况
• 4.1.10 河北省高中生对奥林匹克格言及五环标志的理解
• 4.2 河北省高中生对北京奥运会相关知识的了解情况
• 4.2.1 河北省高中生对北京奥运会三大理念及主题口号的了解情况
• 4.2.2 河北省高中生对我国2008年奥运会优势项目的了解情况
• 4.2.3 河北省高中生对我国2008年奥运会标识的了解情况
• 4.3 河北省高中生学习奥林匹克知识的途径研究
• 4.4 河北省中学对高中生进行奥林匹克教育的影响因素
• 4.4.1 历史及地域因素
• 4.4.2 媒体因素
• 4.4.3 中国教育体制因素
• 4.4.4 教材师资因素
• 5 结论与建议
• 5.1 结论
• 5.2 建议
• 参考文献
• 致谢
• 附录部分
• 发表文章目录
• 个人简况