新乡二中小组合作学习状况调查研究

论文摘要

小组合作学习是我国目前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一。国家《新课程标准(实验稿)》明确指出:“英语课程改革的重点要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解,要加强对学生实际语言运用能力的培养,课堂教学应该从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作交流的学习方式,发展学生的语言综合运用能力。本文以笔者所实习的学校新乡市第二中学为例,从高一英语课堂教学实际出发,以合作学习理论为基础,阐述了目前小组合作学习的国内外研究状况,小组合作学习的涵义和理论依据,小组合作学习的基本要素。在研究设计部分,笔者提出了如下问题:学生对小组合作学习的态度;与传统教学法相比,小组合作学习有哪些优点;在课堂实际操作中,小组合作学习有哪些局限性。针对这些问题,笔者采用问卷调查,访谈和课堂观察的方法,对小组合作学习在英语课堂上的具体情况进行了调查研究,然后对调查数据进行了收集与分析。调查结果表明当前学生喜欢小组合作这种学习方式,小组合作学习在提高学生英语学习兴趣和主动性,提高学生的口语表达能力,培养学生的合作能力和竞争意识,增强学生的创新思维能力,提高学生的学习成绩方面有显著效果。同时,调查研究还发现小组合作学习在实际教学中存在一些问题,如小组合作学习的任务设计,小组分组与成员搭配,课堂纪律问题,这些问题如果不妥善处理,将会影响小组合作学习在课堂中的实施效果。最后笔者针对本次调查研究提出了一些教学上的启示,并希望在以后的教学中进一步探究、完善,以便更好地指导英语课堂教学。

论文目录

• 致谢
• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 引言
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究动机与目的
• 1.3 论文结构
• 第二章 文献综述
• 2.1 国内外研究状况
• 2.1.1 国外研究状况
• 2.1.2 国内小组合作学习的研究状况
• 2.2 小组合作学习的涵义和理论依据
• 2.2.1 合作学习的涵义
• 2.2.2 小组合作学习的理论依据
• 2.3 小组合作学习的基本要素
• 2.3.1 合作者之间积极的相互依赖
• 2.3.2 个人责任
• 2.3.3 小组成员间的沟通与互动
• 2.3.4 小组自评
• 第三章 研究设计
• 3.1 研究问题
• 3.2 研究对象
• 3.3 研究方法
• 3.4 研究步骤
• 3.4.1 理论准备
• 3.4.2 了解班级情况，熟悉学生状况
• 3.4.3 组建学习小组
• 3.5 数据收集
• 第四章 结果与分析
• 4.1 成绩结果与分析
• 4.2 问卷结果与分析
• 4.3 访谈结果与分析
• 4.4 课堂观察结果与分析
• 4.5 实验小结
• 第五章 结论
• 5.1 主要发现
• 5.1.1 小组合作学习的成果
• 5.1.2 小组合作学习存在的问题
• 5.2 教学启示
• 5.3 本研究的局限性与对未来的展望
• 参考文献
• 附录一 学期初调查问卷
• 附录二 学期末调查问卷
• 附录三 访谈问题