基于多元智能理论的教育游戏设计研究

基于多元智能理论的教育游戏设计研究

论文摘要

在信息技术和网络技术出现之前,人们在日常生活中通过言传身教进行教育与游戏的活动。随着电脑和互联网的普及,游戏的价值己经远远超出了原始游戏产生的时代意义,逐渐成为生活中普遍的消遣娱乐手段。尤其对青少年而言,游戏甚至已经成为他们课外生活中必不可少的一部分。电脑游戏对青少年的强大吸引力,给教育带来了深刻的影响,促使一些教育技术学者把游戏的效应转化为教育效果的研究活动更加活跃,但有关教育游戏设计与开发的研究,还处于探索阶段。从外在特性看,游戏和学习是两个互相冲突的领域。如何实现游戏的教育性和游戏性紧密结合和游戏学习规范的建立等问题是令学者们极为苦恼的重大课题。本文首先阐述了游戏的基本概念、特征和研究现状,剖析了游戏蕴含的学习和教育涵义,并以此对教育游戏做了合理的价值判断;其次,依据教育游戏和多元智能理论的特征,探求二者的契合点即基于多元智能理论的教育游戏设计研究的可行性;再次,以现代教学设计理论、建构主义理论、情境认知理论、沉浸理论和游戏设计理论为理论基础,以“教学媒体功能”为桥梁,构建“教学设计”和“游戏设计”相结合的教育游戏设计模型,提出教育游戏软件设计的总体流程图和基本架构。接着笔者依据公认的多元智能测试题,分析总结学生的强弱智能领域;展开问卷调查,结合调查数据,进行游戏对游戏者智能影响的实证研究。最后,以此为基础,整合教学资源和教学策略提出基于多元智能理论的教育游戏设计原则,并结合案例和实际教学效果进行验证。本研究的主要意义在于拓展研究视角,跳出游戏的狭隘框框,把研究视角扩展到多元智能理论,根据游戏者的多元智能测试结果及其在游戏中的智能表现,评判学生的强弱智能类型,以探求教育游戏教学模式的新型评价标准;转换思考方式,不仅把教育游戏作为教学媒体使用,而且将其作为学习环境运用,进行游戏化学习环境的教学实践研究,探索教育游戏这一新型教学活动类型的可行性;结合实际,求证教育游戏对学习者的智能强化作用,提出行之有效的教育游戏设计方案与可信赖的实效性较强的运用结果,提高教师、家长、学生等对教育游戏的认可度。

论文目录

  • 摘要
  • ABSTRACT
  • 第一章 绪论
  • 1.1 研究背景
  • 1.1.1 网络游戏深度普及
  • 1.1.2 网络游戏冲击教育领域
  • 1.1.3 游戏化教学备受关注
  • 1.1.4 “以人为本”的多元智能理论引领教育新视野
  • 1.1.5 教育游戏为多元智能理论的实施提供了有利条件
  • 1.2 国内外研究现状
  • 1.2.1 国内研究现状
  • 1.2.2 国外研究现状
  • 1.2.3 问题的提出
  • 1.3 研究方法
  • 1.3.1 文献调研法
  • 1.3.2 访谈和观察法
  • 1.3.3 实践研究法
  • 1.3.4 问卷调查法
  • 1.4 研究内容和意义
  • 1.4.1 研究内容
  • 1.4.2 研究意义
  • 第二章 教育游戏研究概述
  • 2.1 游戏的界定
  • 2.1.1 游戏的概念
  • 2.1.2 游戏的特征
  • 2.2 计算机网络游戏
  • 2.2.1 网络游戏的定义
  • 2.2.2 网络游戏的使用形式
  • 2.3 教育游戏
  • 2.3.1 教育游戏的界定
  • 2.3.2 教育游戏的特点
  • 2.3.3 游戏化教学
  • 第三章 教育游戏的理论基础
  • 3.1 多元智能理论
  • 3.1.1 多元智能理论概述
  • 3.1.2 多元智能对智力的界定
  • 3.1.3 多元智能的本质特征
  • 3.1.4 多元智能理论的教育涵义
  • 3.1.5 多元智能理论对教育游戏的启示
  • 3.2 教学设计理论
  • 3.3 建构主义理论
  • 3.4 情境认知理论
  • 3.5 沉浸理论
  • 3.6 游戏理论
  • 第四章 教育游戏软件设计概述
  • 4.1 游戏软件的设计流程图和游戏软件的基本架构
  • 4.1.1 游戏软件的设计流程图
  • 4.1.2 游戏软件的基本架构图
  • 4.2 教育游戏软件的教学设计
  • 4.3 教育游戏软件的模型设计
  • 4.3.1 教育游戏软件模型设计的理论依据
  • 4.3.2 教育游戏软件模型的构建
  • 第五章 基于多元智能理论的教育游戏设计研究
  • 5.1 游戏影响学生多元智能的实证研究
  • 5.1.1 研究对象
  • 5.1.2 研究依据和条件
  • 5.1.3 研究过程
  • 5.1.4 研究结果分析
  • 5.2 设计原则
  • 5.2.1 教育游戏设计的针对性原则
  • 5.2.2 教育游戏设计的适应性原则
  • 5.2.3 教育游戏设计的平衡性原则
  • 5.2.4 教育游戏设计的任务开放性原则
  • 5.2.5 教育游戏设计的知识综合性原则
  • 5.3 基于多元智能理论的教育游戏设计策略
  • 5.3.1 基于多元智能理论的教学设计
  • 5.3.2 基于多元智能理论的游戏设计
  • 5.3.3 基于多元智能理论的教育游戏设计与教学策略
  • 5.4 设计案例
  • 5.4.1 案例介绍
  • 5.4.2 案例分析
  • 第六章 总结与展望
  • 6.1 总结
  • 6.2 本研究的局限和未来展望
  • 参考文献
  • 附录
  • 附录A 多元智能工具箱
  • 附录B 多元智能测试题
  • 附录C 教育游戏应用现状调查问卷
  • 致谢
  • 攻读硕士期间研究成果
  • 相关论文文献

    • [1].“碎片化”时代下的手机游戏设计策略[J]. 计算机产品与流通 2020(01)
    • [2].大众文化视域下的手机游戏设计[J]. 传播力研究 2019(35)
    • [3].四维游戏设计法[J]. 中国社会工作 2020(06)
    • [4].基于单片机《相遇棋》游戏设计[J]. 计算机产品与流通 2020(02)
    • [5].基于C语言的贪吃蛇游戏设计[J]. 河南科技 2020(07)
    • [6].基于FPGA的贪吃蛇游戏设计与实现[J]. 通化师范学院学报 2020(08)
    • [7].基于体感交互的暴食症医疗游戏设计[J]. 电脑知识与技术 2020(19)
    • [8].构建中高贯通游戏设计专业一体化课程体系的探索与研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊) 2020(09)
    • [9].游戏设计中色彩的运用[J]. 戏剧之家 2019(07)
    • [10].《字母游戏设计》[J]. 艺术科技 2019(12)
    • [11].从实践角度谈儿童绘本中的游戏设计[J]. 装饰 2018(01)
    • [12].改变生命的游戏设计[J]. IT经理世界 2016(23)
    • [13].手机游戏设计课程的教学方法研究——以重庆邮电大学数字媒体专业课程为例[J]. 美术教育研究 2017(01)
    • [14].游戏设计过程中的交互设计技巧策略探究[J]. 中国新通信 2017(08)
    • [15].现代游戏设计中美学情感融合[J]. 今传媒 2017(04)
    • [16].浅析《贪吃蛇》游戏设计与制作[J]. 科技风 2017(05)
    • [17].开心消消乐社交机制对教育游戏设计的启示[J]. 教育现代化 2017(21)
    • [18].初中物理教育游戏设计研究——以《超级电工》游戏设计为例[J]. 西部素质教育 2017(13)
    • [19].利用大五人格理论进行游戏设计[J]. 科技视界 2017(09)
    • [20].数字媒体艺术游戏制作的研究概况[J]. 赤子(上中旬) 2017(02)
    • [21].关于足球教学中的足球游戏设计[J]. 职业技术 2016(08)
    • [22].基于翻转课堂的教育游戏设计策略研究[J]. 软件导刊(教育技术) 2015(03)
    • [23].手机游戏设计中娱乐体验的应用研究[J]. 信息技术与信息化 2015(07)
    • [24].基于微课和翻转课堂的“游戏设计及开发”教学模式研究[J]. 科教文汇(下旬刊) 2020(02)
    • [25].移动平台下的手机游戏设计研究与分析[J]. 艺术品鉴 2019(17)
    • [26].指向理解的教学设计——兼评《足智多谋的小海龟》[J]. 中国信息技术教育 2017(02)
    • [27].幼儿园角色游戏设计的有效方法[J]. 课程教育研究 2017(13)
    • [28].以学习动机为导向的教育游戏设计策略的研究[J]. 中小学电教 2015(10)
    • [29].浅析手机游戏设计的发展[J]. 青春岁月 2017(23)
    • [30].用游戏设计人生[J]. 风景名胜 2018(03)

    标签:;  ;  ;  ;  

    基于多元智能理论的教育游戏设计研究
    下载Doc文档

    猜你喜欢