一、体育游戏在中专体育教学中的运用（论文文献综述）
高善荣[1]（2021）在《新时期体育游戏在中专体育教学中的应用》文中研究说明新时期中专体育教学要体现出更多的新特征,运用体育游戏开展形式多样的体育教学活动。同时体育教师也要根据学生的具体表现情况来进行相应内容的改进,同时对学生可以进行更加多元化的评价,对于学生的体育游戏参与程度、和教师互动交流的频率,以及学习积极性进行更多的考量,选择更多的评价标准,从而为中专体育教育教学活动的顺利推进打下基础。教师需要本着实事求是的原则对于学生进行启迪和引导,才能真正的提高双方沟通互动的频率,为体育游戏的深层运用打下坚实的基础。在本文中针对新时期体育游戏在中专体育教学中的应用策略进行探讨。
韩文娜[2]（2021）在《中华民间儿童体育游戏的课程表达研究》文中研究说明生成于历史传统之中、植根于民间生活沃土、彰显儿童天性趣味的中华民间儿童体育游戏,蕴含着宝贵的可供现代体育课程开发和利用的课程资源。本论文旨在集中回答的核心问题是:如何将中华民间儿童体育游戏中所潜藏的教育意蕴,通过现代课程手段,转化为以立德树人、培育素养为导向的现代中小学体育课程的建设资源,以服务于新时代中国基础教育学校体育改革的推进和课程质量的提升。为回答上述问题,本文立足当代中国小学体育课程的发展实际,以促进学生全面发展、实现体育课堂育人质量提升为具体目标,以儿童认知、课程组织和多元文化课程转化等教育学、心理学和体育学原理为理论前提,采用历史史料梳理、学术文献分析、课程田野调查、专家对话访谈、教学案例设计等质性研究和量化统计相结合的方法,遵循历史与当下相统一的问题导向,按照“有什么”“为什么”“是什么”“怎么样”的解题思路,尝试论证中华民间儿童体育游戏资源有效表达转译为现代体育课程语言的学理依据与实践进路。本文共分6章,其内在的逻辑理路如下:绪论从缓解当下课程危机的现实情境和推进体育课程现代化研究的学术意义出发,描述本文选题的缘起并介绍论文的解题设想和基本架构。第一章首先以历史学的方法,在史料梳理基础上再现1949年以前中华传统民间儿童体育游戏所承载的社会教化功能。第二章转向现实关切,力争回答以民间传统形态遗存至今的儿童体育游戏在发挥课程育人和课程改造方面,能带来怎样的积极影响与正向价值。课程表达的价值目标与当下现状间存在实际落差。准确测量这一落差、找到课程表达困阻症结之所在,正是第三章的主题。在揭示民间体育游戏实现当下体育课程表达的困境及其成因之后,第四章集中对课程表达的原理与程序进行设计,即在规范层面提出民间儿童体育游戏中的什么元素,在现代体育课程中的哪些环节,以何种载体和形式实现表达。其中所涉及的课程化理论问题构成本文研究的难点。紧随理论设计,论文第五章聚焦实践案例,以学生发展一般素养和体育学科核心素养为上位指南,为体育游戏育人作用的发挥设计了文化价值、身体素质和运动能力三大课程表达功能区,为了更好的确认本研究提出的民间体育游戏课程表达体系构建的应用价值,本研究在后期初步检验了课程表达的效果。通过对专家访谈,对授课教师和小学五年级的学生进行问卷调查,实践检验结果分别为:有质量的体育课,有内涵的体育课和有意思的体育课。证明中华民间儿童体育游戏的课程表达既有文化内涵又有实践意义。由于事关课程实施的可操作性,故此本章构成研究的重点。论文第六章研究民间儿童体育游戏实现合理课程表达的外部环境,力争构建学校、家庭、社区和社会四位一体的促进游戏资源向课程资源转化的保障体系,由此形成实现体育游戏课程表达的内外合力。论文研究结论如下:1、将中华传统儿童体育游戏表达为现代课程语言,能够强化当下中国的中小学体育课程的全面育人功能,探索体教融合的实践新路。2、中华传统儿童体育游戏是基于儿童娱乐天性的社会交往活动。以儿童“兴趣”为切入点,通过游戏为手段,可以构建儿童社会交往的实践路径,从而避免生硬灌输。3、当前民间儿童体育游戏存在使用频率较低且类型单一等问题,不能释放其应有的功能来激活校园活力。但大部分教师对其文化价值等教育价值存在一定认可。4、课程表达不是用传统民间体育游戏取代现代体育课程,而是旨在汲取其优长,强化现代体育课程的育人功能。5、将传统游戏转译为现代课程语言遵循着现代课程表达的规则与程序,包括课程目标的厘定、游戏资源的遴选及其在现代课程体系中的嵌置等步骤。6、学生发展一般素养和体育学科核心素养是实现现代体育课程返本开新的重要遵循。7、加强顶层制度支持,着力民间体育游戏落地课堂的政策引导;强化学校组织支持,创设民间体育游戏课程表达的学校文化;巩固家庭活动支持,构建民间体育游戏课程表达的家校联动;培育社区空间支持,促进民间体育游戏课程表达的场域延伸。
郝杰[3]（2019）在《体育游戏在西安市幼儿跆拳道教学中的应用现状研究》文中研究说明幼儿时期是身心生长发育的关键时期,跆拳道项目以“以礼始,以礼终”的教育理念和“礼仪、廉耻、忍耐、克己、百折不屈”的精神成为广大家长让孩子锻炼身体的主要途径。跆拳道教学中运用传统的教练示范-学生模仿-不断反复练习为主的教学模式,这种单调枯燥的教学模式在培养幼儿学习兴趣和提升学习体验上效果较差,幼儿因枯燥乏味放弃学习。体育游戏是体育教学的一种重要手段,将体育游戏与跆拳道技术相结合使幼儿对学习跆拳道产生浓厚的兴趣、学习到技术、锻炼身体,同时也能提高教学质量,促进教学任务的完成,所以说体育游戏作为体育教学的一个重要手段,它在体育教学中的运用应该更加广泛,作用也应该更加突出。通过深入了解和掌握当前体育游戏在西安市幼儿跆拳道教学的现状,找出影响体育游戏在西安市幼儿跆拳道教学中开展的主要因素,并针对存在的问题提出行之有效的发展对策,为体育游戏在西安市幼儿跆拳道教学的发展提供理论指导。所以本研究对此问题有着一定的研究意义。本研究通过文献资料法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法等对体育游戏在西安市幼儿跆拳道教学中的应用现状进行调查分析。通过深入了解和掌握当前体育游戏在西安市幼儿跆拳道教学中的应用现状,找出西安市幼儿跆拳道教学中体育游戏开展中存在的问题,并针对存在的问题提出行之有效的对策,为西安市幼儿跆拳道教学提供理论依据和实践支撑。通过当前体育游戏在西安市幼儿跆拳道教学中的应用现状研究结论如下:1.教练员方面,目前大多数的教练员为兼职授课,他们的专业技能水平以及学历参差不齐。教学能力有待加强,兼职的为多数,不利于体育游戏的开展。2.在跆拳道教学的基本部分中体育游戏没有很好的融入。跆拳道对于专项技术的学习要求很高,是一项专业技术较强的运动,跆拳道在练习专项内容时,这个过程是枯燥的,专项游戏少,专项技术与体育游戏的联系不深。3.跆拳道教练对于体育游戏的设计创新重视程度不够,尤其是基本部分的专项教学。4.结束部分体育游戏的运动强度不合理。结束部分通常是放松整理,在跆拳道课的结束部分存在教练对幼儿进行大强度的素质游戏。
孙溢翎[4]（2019）在《体育游戏在中专体育教学中的运用思考》文中认为随着我国教学体制改革的不断深入,体育教学改革有了新的突破,打破了旧的教育模式,树立了"健康第一"的思想。健康是生命的基石,是一切的根本,我国教育事业对学生的身心健康更加重视。在我国的中专体育教学中,不仅要提升学生的科学文化素养,更要增强学生的身体健康素质。体育游戏在中专体育教学中的运用能更好的发挥体育场教学的作用,对学生的身心健康发展有着积极的作用。
王保丽[5]（2019）在《中专体育教学中体育游戏的应用研究》文中研究说明体育教学是中专学校一种重要课程,体育课的开展可以缓解中专学生的心理压力,对于提高身体素质更好的参与社会性的实践活动有重要意义。体育游戏是体育教学中一种行之有效的教学方式,游戏教学模式的应用可以提高学生参与体育课的积极性,对于体育教学效率的提高有重要意义。本文主要针对中专体育教学中体育游戏的应用情况进行分析,目的是促进学生综合素质全面提高,尽可能发挥体育教学的有效性。
孙兵兰[6]（2018）在《试析体育游戏在中专体育教学中的运用》文中认为改革开放以来,我国社会主义市场经济得到迅猛发展,人才市场对实用性人才的需求越来越迫切,中专教育也受到人们的关注。我国新课改背景下要求实施素质教育,提高人才综合能力,使学生德、智、体、美、劳得到全面发展。体育学科成为人才完善发展的重要学科,体育游戏完美融合于体育教学中,有利于学生完善人格、提高道德品质。因此,体育教育工作者应该重视教学方法时代化,充分利用体育游戏,提高体育教学的质量和效率。
卢育田[7]（2017）在《中专体育教学中体育游戏的应用》文中指出体育教学可以锻炼学生的身体素质,促进学生的全面发展,是中专教学中必不可少的基础学科。在体育教学中应用体育游戏,可以吸引学生对课堂的兴趣,锻炼学生的团队意识和竞争意识。分析了中专体育教学中体育游戏应用的重要性,提出了中专体育教学中体育游戏的应用策略。
祝青[8]（2017）在《浅谈体育游戏在中专体育教学中的应用》文中研究说明体育课程是中专课程的一个重要组成部分,良好的体育教学能够让学生学习的压力得到有效的缓解,同时能够提高学生的身体素质,保证学生学习生涯顺利的进行。在体育教学中将体育游戏融入到课堂当中去,可以有效的活跃教学的氛围,激发学生学习的兴趣,让学生在学习的过程中学到更多的体育知识,提高学生的综合素质,因此本文将研究体育游戏在体育教学中的有效应用。
张智[9]（2017）在《体育游戏在中专体育教学中的运用》文中研究表明随着社会的发展,体育教学越来越受到人们的重视。在当前新时期的教学中,体育教师要重视采用体育游戏的教学方式来提升中专学生对体育学习的兴趣,从而保证中专学生更有质量的学习体育。
董志华[10]（2016）在《体育游戏在中专体育教学中的运用现状调查 ——以本溪地区为例》文中提出体育游戏能够让学生对体育学习产生兴趣,提高学生的智力水平、身体素质和思想道德修养等,它具有娱乐、健身、教育等功能。在体育教学中合理运用体育游戏,能够促进学生身心健康发展。本文采用了文献资料法、数理统计法、问卷调查法及逻辑分析法等研究方法对本溪市中专学校教学中体育游戏运用的现状进行调查;对调查结果中师生和领导对体育游戏的认知情况以及影响因素进行分析。结果显示:1、本溪市约70%的中专院校在教学大纲中运用了体育游戏教学方法,但是参与过专业体育游戏教学培训的教师仅占约22%。2、学生对体育游戏的兴趣浓厚实践性强,参与度较高,有62.4%的学生在体育课上参与体育游戏环节。3、体育教师在教学中运用体育游戏的时间分配不均衡,选择体育游戏种类单一,教学方法不符合学生的学习需求。4、学校管理人员对体育游戏认知缺乏,支持力度欠缺。5、学校体育场地、器材供给不足,学生对器材的使用不当,安全隐患存在。结论:1、本溪市中专院校应满足学校的教学需求,完善教师体系,进一步提高体育教师的教学能力。2、体育游戏在体育课上的运用方法应遵循灵活性、多样化原则。3、选择集教育、娱乐、健身于一身的功能齐全的体育游戏种类,提高学生兴趣促进学生对体育运动项目了解。4、增强学校管理人员对体育游戏重要性的认识,加大支持力度,完善学校运动场地与器材的配备,提高教师教学创新能力,以更好的促进学生身心健康发展。
二、体育游戏在中专体育教学中的运用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、体育游戏在中专体育教学中的运用（论文提纲范文）
（1）新时期体育游戏在中专体育教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、在中专体育教学活动中运用体育游戏所应当注意的若干要点 |
| （一）注重加强师生之间的沟通交流 |
| （二）注重对于体育游戏的运用效果进行考核 |
| 二、新时期体育游戏在中专体育教学中的具体运用策略 |
| （一）加强体育游戏的渗透，突出中专体育教学的职业特色 |
| （二）积极组织课外实践活动，以游戏的方式促进体育教学 |
| （三）以学生为核心，积极的改进体育游戏的内容和策略 |
| （四）在课前准备活动中运用体育游戏，以提高教学的实效性 |
| （五）以思想教育为目的，提高体育游戏开展的深刻性 |
| （六）进行科学知识渗透，提高参与体育游戏的能力 |
| 结语 |
（2）中华民间儿童体育游戏的课程表达研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘起 |
| (一)立德树人根本任务的时代要求 |
| (二)体育课程目标达成的规律探寻 |
| (三)体育课程西化危机的文化化解 |
| (四)民间游戏丰富内涵的价值回归 |
| (五)文化记忆课程开发的自觉选择 |
| 二、文献综述 |
| (一)国内文献综述 |
| (二)国外研究综述 |
| (三)研究现状述评 |
| 三、核心概念界定 |
| (一)民间体育游戏 |
| (二)儿童 |
| (三)课程表达 |
| 四、理论基础 |
| (一)认知发展理论 |
| (二)课程组织理论 |
| (三)多元文化教育课程转化理论 |
| 五、研究价值与意义 |
| (一)理论价值 |
| (二)现实意义 |
| 六、研究方法和框架 |
| (一)文献资料法 |
| (二)访谈法 |
| (三)实地考察法 |
| (四)问卷调查法 |
| 第一章 中华民间儿童体育游戏的历史演进轨迹 |
| 一、体育游戏的起源假说 |
| (一)宗教仪式起源说 |
| (二)军事战争起源说 |
| (三)生存劳动起源说 |
| (四)角色模仿起源说 |
| 二、古代儿童体育游戏的社会教化功能 |
| (一)伦理秩序的规范 |
| (二)社会行为的体验 |
| (三)劳动经验的传授 |
| (四)集体意识的培养 |
| 三、近代儿童体育游戏的变革与维新 |
| (一)晚清时期儿童体育游戏的变革 |
| (二)民国时期儿童体育游戏的发展 |
| (三)早期中国共产党人的儿童游戏观 |
| 第二章 中华民间儿童体育游戏的课程表达价值 |
| 一、当代学校体育课程改造的示范 |
| (一)平衡日益西化的课程价值取向 |
| (二)厚植中华传统文化的课程底色 |
| (三)释放学校体育课程的潜在活力 |
| 二、体育课程立德树人功能的凸显 |
| (一)在身心体验中享受运动乐趣 |
| (二)在自主锻炼中增强身体素质 |
| (三)在群体交往中完善健全人格 |
| (四)在积极求胜中培养道德意志 |
| 第三章 中华民间儿童体育游戏的课程表达现状 |
| 一、中华民间儿童体育游戏课程表达调研的设计 |
| (一)调研对象 |
| (二)调研工具 |
| (三)分析工具 |
| 二、中华民间儿童体育游戏课程表达的问题诊断 |
| (一)课程表达的总体概况 |
| (二)课程表达的成效与经验 |
| (三)课程表达的瓶颈与局限 |
| 三、中华民间儿童体育游戏课程表达的困境表现 |
| (一)课程表达的目标失联 |
| (二)课程表达的内容失语 |
| (三)课程表达的方法失策 |
| (四)课程表达的评价失措 |
| 第四章 中华民间儿童体育游戏课程表达的设计 |
| 一、中华民间儿童体育游戏课程表达的程序规则 |
| (一)层级与过程:课程表达的靶向调整 |
| (二)嵌入与整合:课程表达的进路选择 |
| (三)展示与竞技:课程表达的要素呈现 |
| (四)目标与结果:课程表达的评价再构 |
| 二、中华民间儿童体育游戏课程表达的功能定位 |
| (一)儿童价值观念的正向引领 |
| (二)儿童运动能力的自主提升 |
| (三)儿童身心习惯的正确养成 |
| 三、中华民间儿童体育游戏课程表达的载体 |
| (一)教材教具:内容载体 |
| (二)课堂教学:形式载体 |
| (三)校运动会:拓展载体 |
| 第五章 中华民间儿童体育游戏的课程表达案例 |
| 一、中华民间儿童体育游戏课程表达的类型划分 |
| (一)身体素质类游戏的课程表达 |
| (二)运动能力类游戏的课程表达 |
| (三)文化素养类游戏的课程表达 |
| 二、中华民间儿童体育游戏课程表达的案例呈现 |
| (一)翻山头与送军粮:灵敏素质的发展 |
| (二)蹦房子与跳大绳:运动能力的强化 |
| (三)赛龙舟与蝶穿花:文化素养的涵育 |
| 三、中华民间儿童体育游戏课程表达的效果反馈 |
| (一)有质量的体育课:专家评价与建议 |
| (二)有内涵的体育课:教师自评与反思 |
| (三)有意思的体育课:学生评价与期待 |
| 第六章 中华民间儿童体育游戏的课程表达环境 |
| 一、顶层制度支持:着力民间体育游戏落地课堂的政策引导 |
| (一)顺应时代的课程建设导向 |
| (二)因地制宜的特色政策保障 |
| 二、学校组织支持:创设民间体育游戏课程表达的学校文化 |
| (一)学科统整视域下的教学软环境营造 |
| (二)体育教师“游戏认知与素养”的提升 |
| 三、家庭活动支持:构建民间体育游戏课程表达的家校联动 |
| (一)游戏育人职责在家庭中的落实 |
| (二)体育游戏、师徒模式与亲子关系的加固 |
| 四、社区空间支持:促进民间体育游戏课程表达的场域延伸 |
| (一)“全民健身”对社区儿童体育游戏的接纳 |
| (二)社区空间与儿童体育游戏的课外拓展 |
| 研究结论与展望 |
| 一、结论 |
| 二、展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（3）体育游戏在西安市幼儿跆拳道教学中的应用现状研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关理论研究 |
| 2.1.1 游戏的概念 |
| 2.1.2 体育游戏的概念 |
| 2.1.3 幼儿体育游戏的特点 |
| 2.1.4 幼儿体育游戏的筛选原则 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 实地调察法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 西安市幼儿跆拳道教学现状分析 |
| 4.1.1 教练员现状分析 |
| 4.1.2 教练员的教学方法分析 |
| 4.1.3 教练员的课程内容现状分析 |
| 4.1.4 教练员对体育游戏的认知情况分析 |
| 4.1.5 幼儿的生理特点 |
| 4.2 西安市幼儿跆拳道教学中体育游戏的开展状况 |
| 4.2.1 体育游戏的内容 |
| 4.2.2 体育游戏的使用阶段 |
| 4.2.3 体育游戏的设计创新 |
| 4.2.4 体育游戏的课堂强度 |
| 4.2.5 体育游戏的课程关联度 |
| 4.3 西安市幼儿跆拳道教学中体育游戏开展存在的问题 |
| 4.3.1 教练员整体素质有待提升 |
| 4.3.2 幼儿群体的专注度不够 |
| 4.3.3 体育游戏在基本部分融入较少 |
| 4.3.4 专项游戏的创新不足 |
| 4.3.5 结束部分课堂强度不合理 |
| 4.4 促进西安市幼儿跆拳道教学中体育游戏良好开展的相关对策 |
| 4.4.1 重视教练员的选取和培训 |
| 4.4.2 加强幼儿体育游戏的针对性设计 |
| 4.4.3 基本部分融入适当的体育游戏 |
| 4.4.4 跆拳道教学中体育游戏设计创新 |
| 4.4.5 结束部分减小体育游戏的课堂强度 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 访谈提纲 |
| 致谢 |
（4）体育游戏在中专体育教学中的运用思考（论文提纲范文）
| 一、营造融洽的体育游戏氛围，在中专体育教学中运用体育游戏 |
| 二、选择合理有效的体育游戏，在中专体育教学中运用体育游戏 |
| 三、结合体育知识与体育游戏，在中专体育教学中运用体育游戏 |
（5）中专体育教学中体育游戏的应用研究（论文提纲范文）
| 一、体育游戏在中专体育教学中的应用特点 |
| (一) 体育游戏的教育性 |
| (二) 体育游戏的竞技性 |
| (三) 体育游戏的趣味性 |
| 二、促进体育游戏在中专体育教学中应用的措施 |
| (一) 体育游戏的组织需要科学合理 |
| (二) 向学生说明体育游戏的注意事项和游戏规则 |
| (三) 提高体育游戏中体育知识的统一性 |
（6）试析体育游戏在中专体育教学中的运用（论文提纲范文）
| 1 体育教学中存在的问题 |
| 1.1 教学理念落后 |
| 1.2 学校重视程度较低 |
| 1.3 教学手段单一 |
| 1.4 单向教学评价体系 |
| 2 体育游戏的特点 |
| 2.1 竞赛化 |
| 2.2 乐趣化 |
| 2.3 教化性 |
| 2.4 易实施性 |
| 3 体育游戏在体育教学中的注意问题 |
| 3.1 游戏设定要具有现实性 |
| 3.2 游戏教学要循序渐进 |
| 3.3 体育游戏过程要和谐 |
| 4 体育游戏的作用 |
| 4.1 强健体魄 |
| 4.2 发展德智 |
| 4.3 积极学习 |
| 5 结语 |
（7）中专体育教学中体育游戏的应用（论文提纲范文）
| 一、中专体育教学中体育游戏应用的重要性 |
| (一) 激发学生的体育学习兴趣 |
| (二) 促进体育教学目标的完成 |
| (三) 培养学生的团队合作意识和竞争意识 |
| 二、中专体育教学中体育游戏的应用策略 |
| (一) 合理组织体育游戏 |
| (二) 考虑学生的实际情况 |
| (三) 合理渗透体育知识 |
（8）浅谈体育游戏在中专体育教学中的应用（论文提纲范文）
| 1、体育游戏的特点 |
| 1.1、娱乐性 |
| 1.2、竞争性 |
| 1.3、教育性 |
| 2、体育游戏的作用 |
| 2.1、培养学生的创新思维 |
| 2.2、提高学生的身体素质 |
| 2.3、激发学生学习的兴趣 |
| 2.4、加强学生心理素质的锻炼 |
| 3、体育游戏在中专体育教学中的应用分析 |
| 3.1、科学有效的组织游戏 |
| 3.2、将体育知识运用到游戏当中 |
| 3.3、合理解释游戏的规则 |
| 4、开展体育游戏的注意事项 |
| 4.1、注意游戏的规则 |
| 4.2、注意游戏的和谐性 |
| 4.3、根据学生特点制定合理的游戏 |
| 5、结束语 |
（9）体育游戏在中专体育教学中的运用（论文提纲范文）
| 一、营造和谐的体育游戏学习氛围 |
| 二、采用多样的体育游戏教学形式 |
| 三、注意体育游戏的规范科学进行 |
（10）体育游戏在中专体育教学中的运用现状调查 ——以本溪地区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 本溪市中专学生近几年的体质测试结果不容乐观 |
| 1.1.2 体育游戏在中专学生的生理和心理发展中起到很大的作用 |
| 1.1.3 合理有效的使用体育游戏在新课程的背景下更具有重要性和必要性 |
| 1.1.4 体育游戏的“教”与学生的“学”互相依存 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 统计分析法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 本溪市中专体育教师基本情况调查 |
| 3.1.1 本溪市体育教师对体育游戏的了解情况 |
| 3.1.2 本溪市中专体育教师学历情况调查 |
| 3.1.3 本溪市中专体育教师年龄情况调查 |
| 3.1.4 本溪市中专体育教师的专业情况调查 |
| 3.2 体育游戏在中专学校开设的情况 |
| 3.2.1 体育游戏教学计划是否在学校实行 |
| 3.2.2 体育游戏在学校体育教学大纲中是否有具体要求 |
| 3.2.3 体育游戏教学质量影响学校领导的态度分析 |
| 3.2.4 学校是否配备专业的体育游戏教师进行教学 |
| 3.2.5 体育游戏时间是否能够符合体育课程需求 |
| 3.3 体育游戏在本溪市中专的运用现状 |
| 3.3.1 教学中体育教师运用体育游戏的现状分析 |
| 3.3.2 体育教师对体育游戏的态度 |
| 3.4 学生、教师、领导对体育游戏的认知情况分析 |
| 3.4.1 中专生对体育游戏的学习兴趣与感知情况分析 |
| 3.4.2 本溪市体育教师对体育游戏的认知情况分析 |
| 3.4.3 本溪市中专管理人员对体育游戏的态度分析 |
| 3.5 影响体育游戏在体育教学中运用的因素 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.1.1 本溪市中专体育教师整体质量较高,体育教研氛围良好 |
| 4.1.2 本溪市中专院校意识到体育游戏的重要,但力度不够 |
| 4.1.3 本溪市中专体育教师需进一步提升在体育教学中科学化的运用体育游戏 |
| 4.1.4 制约本溪市中专体育教师对体育游戏有效开展的影响 |
| 4.2 建议 |
| 5 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 致谢 |
四、体育游戏在中专体育教学中的运用（论文参考文献）
- [1]新时期体育游戏在中专体育教学中的应用[J]. 高善荣. 科幻画报, 2021(12)
- [2]中华民间儿童体育游戏的课程表达研究[D]. 韩文娜. 东北师范大学, 2021(09)
- [3]体育游戏在西安市幼儿跆拳道教学中的应用现状研究[D]. 郝杰. 西安体育学院, 2019(02)
- [4]体育游戏在中专体育教学中的运用思考[J]. 孙溢翎. 灌篮, 2019(10)
- [5]中专体育教学中体育游戏的应用研究[J]. 王保丽. 东西南北, 2019(04)
- [6]试析体育游戏在中专体育教学中的运用[J]. 孙兵兰. 当代体育科技, 2018(02)
- [7]中专体育教学中体育游戏的应用[J]. 卢育田. 现代职业教育, 2017(36)
- [8]浅谈体育游戏在中专体育教学中的应用[J]. 祝青. 文体用品与科技, 2017(24)
- [9]体育游戏在中专体育教学中的运用[J]. 张智. 考试与评价, 2017(05)
- [10]体育游戏在中专体育教学中的运用现状调查 ——以本溪地区为例[D]. 董志华. 华中师范大学, 2016(04)