中美高校创业教育比较研究

论文摘要

知识经济时代背景下,大学生的创业意识和创业精神不仅关系到其个体的职业发展,还关系到地区经济增长的活力和技术成果的转化应用。创业教育对于培养学生的创业综合素质十分重要,也成为新时期高校思政工作的重要载体之一。我国高校创业教育起步较晚,且在发展过程中遇到了许多问题。美国高校创业教育经历了60余年的发展历程已经取得不少成就。本文尝试从创业教育发展历程、发展推动力、社会创业环境、院校实践等方面对中美两国做出比较,以探索进一步改进我国高校创业教育的有效途径。本文首先阐述创业教育的概念与德育价值,分析其对新时期我国高校思政工作的促进意义。第二部分将对中美两国高校创业教育的发展历程与发展环境展开比较,分析各自的推动力来源。第三部分将进一步分析两国高校创业教育的理念与目标,阐述美国高校创业教育项目的两种基本模式之间的区别,并选取两国一部分代表性院校加以介绍。第四部分将在借鉴美国高校创业教育项目的基础上提出改进我国高校创业教育体系的一些建议。要完善我国高校创业教育体系,首先需要树立正确的创业教育理念及目标,并在组织管理模式、课程建设、实践平台建设、创业环境优化等方面加以改进。大学生创业综合素质的培养需要高校、社会、政府三方共同努力,营建良好的创业文化,以形成创业教育合力。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 选题意义及文献综述
• 1.1.1 选题的意义
• 1.1.2 研究的现状
• 1.1.2.1 国内研究现状分析
• 1.1.2.2 国外研究现状分析
• 1.1.3 研究的思路
• 1.1.4 研究的方法
• 1.2 创业教育的兴起与概念界定
• 1.3. 创业教育在高校思政教育工作中的德育价值
• 第二章 中美高校创业教育发展历程与环境分析
• 2.1. 美国高校创业教育的发展历程
• 2.1.1 起步阶段
• 2.1.2 发展阶段
• 2.1.3 成熟阶段
• 2.2 美国高校创业教育发展模式的特征
• 2.2.1 科技创业导向
• 2.2.2 专业化与大众化倾向
• 2.2.3 “自下而上”的驱动机制
• 2.2.4 广泛的社会参与
• 2.3 中国高校创业教育发展历程及推动力
• 2.3.1 萌芽与起步阶段
• 2.3.2 发展与实践阶段
• 2.4 中国高校创业教育发展模式特征
• 2.4.1 就业难的社会背景
• 2.4.2 行政推动倾向
• 2.4.3 融入学生管理工作
• 2.4.4 创业层次不高
• 2.5 中美高校创业教育模式形成背景分析
• 2.5.1 创业文化背景
• 2.5.2 创业环境背景
• 第三章 中美高校创业教育理念与实践
• 3.1 高校创业教育实施理念与目标的比较
• 3.1.1 美国高校创业教育的理念及目标
• 3.1.2 中国高校创业教育理念及目标
• 3.2 美国高校创业教育实践案例分析
• 3.2.1 聚焦模式院校教育实践
• 3.2.1.1 聚焦模式创业教育项目
• 3.2.1.2 哈佛大学商学院创业教育项目
• 3.2.2 全校性创业教育院校教育实践
• 3.2.2.1 全校性创业教育项目简介
• 3.2.2.2 麻省理工学院创业教育项目
• 3.2.2.3 百森商学院创业教育项目
• 3.2.2.4 康奈尔大学创业教育项目
• 3.3 中国高校创业教育实践的案例分析
• 3.3.1 清华大学创业教育项目
• 3.3.2 温州大学创业教育项目
• 3.3.3 义乌工商学院创业教育项目
• 第四章 中国特色高校创业教育体系的创建与完善
• 4.1 发展过程中出现的问题
• 4.1.1 认识存在误区
• 4.1.2 组织和实施方式有待改进
• 4.1.3 创业实践的环境有待改善
• 4.2 完善我国高校创业教育体系的现实思考
• 4.2.1 确立正确的创业教育理念与目标
• 4.2.2 创新教育组织实施模式
• 4.2.3 优化社会创业环境
• 结语
• 注释
• 参考文献
• 致谢
• 攻读学位期间发表的学术论文目录