中学信息技术课程有效教学策略研究

论文摘要

人类进入二十一世纪,计算机网络技术和信息技术正在飞速发展,这种飞速发展所带来的影响迅速波及到教育界。培养学生的信息素养成为二十一世纪推进素质教育的发展和教育信息化实现的重要任务。信息技术课的教学与学生信息素养的培养也成为研究者关注的焦点。然而,现有信息技术课堂中存在大量的低效教学行为,影响了信息技术课程培养目标的实现。本课题基于有效教学理论,深入研究有效教学策略,并结合教学实践给出有效教学策略模型,指导信息技术课程的教学实践。有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。具体说,就是教学要有效果、有效率和有效益。有效教学策略是教师自觉地对教学活动及其因素进行宏观与微观统一的计划、评价和调控,以追求最佳教学效率的计策和谋略。这些策略分为三类十种,它们是主要教学策略(讲授、组织课堂讨论、提问等三种)、辅助教学策略(适应性教学、创建课堂环境、激励、运用非言语手段等四种)和管理策略(管理课堂、管理教学时间、管理课堂作业和家庭作业等三种)。当今,随着计算机、网络走进课堂,传统的教学模式发生了重大改变。课堂上有效的互动无疑是教师高效地完成课堂教学的重要保证。信息技术的介入使得网络环境下课堂教学互动与传统课堂有很大不同,这一点对于指导信息技术环境下的教学也具有重要意义。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 问题的提出
• 一、研究的背景与意义
• 二、研究现状
• （一） 国内外关于有效教学研究的状况
• （二） 信息技术课程教学研究状况
• 三、有效教学的理念
• （一） 有效教学的涵义
• （二） 相关概念的界定
• 四、研究方法及可行性分析
• 第二章 中学信息技术课程教学观察
• 一、教学观察的理论基础与方法的改进
• （一） 对教学认识的进步及课堂教学行为观察的兴起
• （二） 教学观察方法的改进
• 二、教学观察过程与分析
• （一） 采样与编码
• （二） 数据的处理与分析
• （三） 质性描述
• （四） 信息技术课程低效教学的原因分析
• 三、本课题假设:教学策略对实现有效教学的重要意义
• 第三章 信息技术课程有效教学策略探讨
• 一、基于课堂行为的有效教学策略分析
• （一） 教学行为与主要教学策略
• （二） 激励行为与辅助策略
• （三） 管理行为与管理策略
• 二、信息技术课程有效教学策略的另一个视角:教材分析
• （一） 信息技术教材预设问题的三个层次
• （二） 存在的问题与思考
• （三） 针对教材预设问题的教学改进策略
• 三、初建信息技术环境下的有效教学策略框架模型
• （一） 建立有效教学策略模型的意义
• （二） 国内学者针对教学策略模型的研究
• （三） 对教学策略模型的改进
• （四） 信息技术环境对有效教学策略模型实施的影响
• 第四章 推进有效教学策略实施的行动研究
• 一、行动研究的目的指向
• 二、具体方案
• （一） 研究的对象
• （二） 研究方法
• （三） 研究的现场
• （四） 时间表
• 三、案例分析
• 四、研究的效度与信度
• 结语: 研究的总结
• 一、所做的研究工作与成果
• 二、研究中的不足
• 三、本论题未来研究方向
• 参考文献
• 附录
• 附件1: 相关文献检索
• 附件2: 基于信息技术的互动分析编码系统ITIAS
• 附件3: 调查问卷
• 致谢