认知心理学视野下的英语词汇习得研究

论文摘要

本论文从认知心理学的角度出发,运用认知心理学的相关理论,并结合笔者实际的教学经验,以及数据统计分析,探讨和论述了在英语词汇学习过程中,学习者对英语词汇的认知特点和习得过程。由此,为英语词汇学习者,提供一定的参考和启示。本文分为六个部分,第一部分介绍了心理学流派的发展、认知心理学的产生和基本观点,以及第二语言词汇习得的研究概述,从而使读者对认知心理学和第二语言词汇习得理论有一个总体的认识。第二部分阐释了认知心理学与第二语言习得理论的紧密联系,以及第二语言习得的认知心理分析,并且从学习者的角度出发,运用认知心理学有关信息加工和储存的理论,分析了学习者在英语词汇习得过程中的词汇理解记忆和积累。第三部分从认知心理学的角度,讨论了英语作为二语词汇习得的认知模式。第四部分是运用认知心理学原理,在收集了一定数据的基础上进行的定量分析研究。第五部分是认知心理学对英语作为二语词汇习得的启示,为英语学习者的英语词汇习得提供了一些有效的方法。第六部分是英语词汇习得对外国人习得汉语词汇的一些启示。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第1章 引言
• 1.1 本文研究的目的和意义
• 1.2 心理学流派的发展
• 1.2.1 构造心理学
• 1.2.2 行为主义
• 1.2.3 格式塔心理学
• 1.3 认知心理学的产生和基本观点
• 1.4 认知心理学的影响
• 1.5 认知心理学的研究范围
• 1.5.1 知觉
• 1.5.2 注意
• 1.5.3 表象
• 1.5.4 记忆
• 1.5.5 概念和思维
• 1.6 第二语言词汇习得研究概述
• 1.6.1 第二语言习得理论
• 1.6.2 第二语言词汇习得研究状况
• 1.6.3 第二语言词汇习得途径和方法
• 第2章 认知心理学与二语词汇习得研究
• 2.1 认知科学对语言习得的诊释
• 2.2 二语习得过程的认知心理分析
• 2.2.1 语言认知过程
• 2.2.2 语言理解过程
• 2.2.3 语言记忆过程
• 第3章 认知心理学对英语作为二语词汇习得模式的构建
• 3.1 词的基本概念
• 3.1.1 词的定义
• 3.1.2 词的基本组成部分
• 3.1.3 词汇能力发展的四个维度
• 3.2 英语词汇的特点
• 3.2.1 词汇的语音
• 3.2.2 词长
• 3.2.3 词的形态
• 3.2.4 词形相似的词
• 3.2.5 词性
• 3.2.6 词的语义特征
• 3.3 语义网络模式
• 3.3.1 层次网络模式
• 3.3.2 激活扩散模式
• 3.4 认知图式
• 第4章 运用认知心理学原理进行的定量研究
• 4.1 大学英语CET-4测试分析
• 4.1.1 测试理论
• 4.1.2 CET-4测试的目标及内容
• 4.2 定量研究
• 4.2.1 研究对象
• 4.2.2 数据收集
• 4.2.3 数据分析
• 4.2.4 研究结果分析
• 第5章 认知心理学对英语作为二语词汇习得的启示
• 5.1 词汇的“四化”
• 5.1.1 词汇组块化
• 5.1.2 词汇网络化
• 5.1.3 词汇语境化
• 5.1.4 词汇范畴化
• 5.2 优化输入
• 5.2.1 视觉输入
• 5.2.2 听觉输入
• 第6章 英语词汇习得对外国人习得汉语词汇的启示
• 6.1 学习词汇的语境知识
• 6.2 提高元认知策略
• 6.3 重视字本位的词汇习得方式
• 6.4 扩大课外阅读量
• 6.5 运用语义网络积累词汇
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 附录A 问卷调查
• 附录B 词汇测试
• 致谢