汉韩同形词的研究及相关教学策略 ——以韩国高中六种汉语教材为参照

论文摘要

近年来,随着中韩两国汉语教育交流的不断深入和扩展,汉语课程逐步在韩国基础教育中建立和完善起来,学术上的成果也十分引人注目。基于汉韩两种语言在历史上有着比较密切的关联,尤其是韩语中的汉字词,无论在书写、语法、发音等多方面都存在着诸多相似之处,因此,韩语中的汉字词作为汉语教学的一种辅助手段常常在课堂中被频繁使用。然而,汉语和韩语毕竟分属两种语言,在漫长的历史演化中逐渐形成了各自的词汇、语法体系,同时,为了更加适应社会的使用需求,也被融入了不同的时代因素与社会因素。因此,如果将汉韩同形词完全等同起来,不加区分的进行教学,必定会导致汉语习得的偏误。目前,韩国中学汉语教材中存在着一定量的汉韩同形词,而在理论和实践方面却比较欠缺。本论文拟将对韩国高中现行6种汉语教材中的汉韩同形词做一系统性的总结,具体分析其异同及对汉语教学行为的具体影响,同时制定科学合理的汉语课堂教学方法。在文章结构上,这篇论文包含4个部分。序论部分简要阐述论文研究方向和中心课题。第一章提出汉韩同形词的概念、分类。第二章对韩国六种汉语教材中的汉韩同形词开展数据统计,并进行对比分析,指出汉韩同形词对韩国高中生汉语习得的作用与影响。第三章利用汉韩同形词开发汉语课堂新模式。第四章概括性的总结观点,并对韩国高中教材中出现的汉韩同形词教学做一展望。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 绪论
• 0.1 研究目的及意义
• 0.2 研究范围及方法
• 1 汉韩同形词的研究综述
• 1.1 汉韩同形词的概念及特点
• 1.1.1 表音功能类似
• 1.1.2 词形相同（不包括简繁变化、异体字等）
• 1.1.3 词法功能迥异
• 1.1.4 词义等同、变化或替换
• 1.2 汉韩同形词的分类
• 1.2.1 同形同义词
• 1.2.2 同形部分异义词
• 1.2.3 同形完全异义词
• 2 韩国高中汉语教学中的汉韩同形词对比分析
• 2.1 现有教材中汉韩同形词的类、性考察
• 2.2 现有教材中关于汉韩同形词习得效果的观察分析
• 2.2.1 汉韩同形词习得效果
• 2.2.2 观察结论分析
• 3 利用汉韩同形词开发汉语课堂新方案
• 3.1 由同形词分类角度划分的汉语课堂讲授方案
• 3.1.1 由同形同义词划分的讲授方案
• 3.1.2 由同形部分异义词划分的讲授方案
• 3.2 基于学生习得偏误建立的汉韩同形词讲授方案
• 3.2.1 针对语音习得偏误建立的讲授方案
• 3.2.2 针对语义习得偏误建立的讲授方案
• 3.2.3 针对语法习得偏误建立的讲授方案
• 3.2.4 针对语用习得偏误建立的讲授方案
• 3.3 关于汉韩同形词课堂教学的几点建议
• 3.3.1 提高对汉韩同形词教学的重视
• 3.3.2 强化对汉韩同形词的辨析研究
• 3.3.3 适时进行偏误分析总结
• 3.3.4 鼓励学生利用汉韩同形词拓展词汇
• 3.3.5 注意汉韩同形词的语用标准
• 3.3.6 重视文化教学在汉韩同形词教学中的作用
• 3.3.7 以趣味性激发主动性
• 结束语
• 参考文献
• 致谢