论文摘要
许多语言学家都认为语言输入为学习者外语学习的必要条件。有关语言输入方面的理论和实践研究颇多,但多集中在对大学课堂环境下的输入进行研究,对于中学英语课堂中的输入质量的研究还很少。但是中国学生在中学阶段的外语学习时间很长,通常要占六至七年时间,所以非常有必要研究当今中学课堂中的语言输入质量问题,探讨输入的特点,提出提高质量的建议和措施,以满足当今外语教学的需要,实现课常的有效教学。现今外语教学改革的核心思想是建立以学生为中心的教学模式,开展有效的课堂互动。外语课堂中的语言输入是通过课堂互动得以实现。而外语课堂互动中的教师话语既是学习的目的也是教学的媒介,是学生可理解语言输入的一个重要来源。因此,作者基于课堂语言输入、互动理论基础,撷取中学英语课堂话语作为研究对象,通过课堂观察和录像、话语分析、问卷调查,描述和分析中学英语课堂语言输入的特点,为促使提高课堂教学质量做出有益的贡献。本文共有六个章节。第一章为本文的绪论。主要探讨了研究的背景和意义。第二章为文献综述,描述了与研究相关的理论基础、国内外相关研究状况。语言输入理论探讨了语言输入的作用、语言输出概念、语言吸收概念;课堂互动理论分析了课堂互动的作用、提问的作用、反馈的作用、纠错的作用;对国内外相关研究进行了归纳和总结,包括语言输入和互动、互动调整、互动课堂提问、互动课堂反馈、互动课堂纠错的研究。第三章为研究设计,讨论了研究的目的、研究假设和问题、研究工具和方法、数据收集和分析。第四章为研究的讨论与分析,依据统计数据、结合语料,对课堂语言输入的特点,即课堂互动的特征进行描述和分析。包括互动模式、启动模式、提问、教师支持技能、错误处理、会话协商、反馈类型方面。第五章为问卷调查部分,包括调查的设计、数据统计结果、分析和结论。第六章为研究的结论和启示。本研究结果表明:中学英语课堂语言输入活动,即在课堂互动中,互动模式、启动模式、提问、支持技能、错误处理、会话协商和反馈方面需要进一步提高质量。