幼儿园数学教育活动中的师幼互动——对教师的教育观念和教育行为的个案研究

论文题目: 幼儿园数学教育活动中的师幼互动——对教师的教育观念和教育行为的个案研究

论文类型: 硕士论文

论文专业: 学前教育学

作者: 王烨芳

导师: 周欣

关键词: 幼儿园数学教育,师幼互动,教育观念,教育行为

文献来源: 华东师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 本研究的目的是探讨幼儿园数学教育活动中的师幼互动,以及与师幼互动有关的教师的教育观念和教育行为。以采用质的研究方法为主,辅之以量的研究方法。研究对象是两位中班的主班教师J和W。收集资料的时间从2004年9月至2005年1月,收集资料的方式主要是半结构深度访谈和非参与式观察。研究过程遵循三条主线:第一,教师本人的视角,通过访谈归纳出教师本人的教育观念,即教师如何看待数学教育中的师幼互动。第二,研究者的视角,通过对师幼互动观察资料的质性分析和量化分析,总结教师的教育行为。第三,研究者的视角,比较教育观念和教育行为的一致性;教师对于不一致的地方如何做出解释。研究结果表明,两位老师师幼互动的教育观念受到早期教育理论、政策以及教师本人教育实践的影响,绝大部分师幼互动教育观念符合幼儿数学教育的要求。J老师在集体教育活动中的教育行为,体现出教师主导的特点;W老师在区角活动中的教育行为,表现出更多的以幼儿为中心、尊重幼儿的兴趣和选择的特点。尽管教育观念决定着教育行为,但似乎教师的教育观念比教育行为更有利于幼儿的身心发展,也更加接近于理想的幼儿园数学教育。最后针对全文的分析和结论提出了六点教育建议:教师要平等对待每位儿童;制定指导师幼互动的相关标准:针对幼儿发展水平来提供帮助;细致区分幼儿个别差异,关注“头疼”幼儿;提高幼儿主动性,多使用陈述策略;结合自身实践,反思教育行为。

论文目录:

第一章引言

第二章文献综述

第一节幼儿数学活动中的师幼互动

第二节师幼互动的研究方法

第三节学前儿童数学学习和幼儿园数学教育活动

第三章研究方法

第一节研究对象

第二节收集与分析资料的方法

第三节研究效度、推广度和伦理道德问题

第四章研究结果与分析：J老师

第一节 J老师的数学教育观念

第二节 J老师的数学教育行为分析

第三节 J老师教育观念和教育行为的一致性

第五章研究结果与分析：W老师

第一节 W老师的数学教育观念

第二节 W老师的数学教育行为分析

第三节 W老师教育观念和教育行为的一致性

第六章结论、讨论与教育建议

第一节两位老师数学教育观念和教育行为的初步结论

第二节讨论

第三节教育建议

附录1：W老师访谈提纲

附录2：师幼互动观察记录表

附录3：互动总次数和时间统计表

附录4：弗兰德尔互动分析系统分类次数统计表

参考文献

致谢

图表目录

表4-1 J教师师幼互动编码统计表

表5-1 W教师师幼互动编码统计表

表5-2 W老师班幼儿的非言语编码统计

表5-3 数概念互动持续时间分析

发布时间: 2005-07-14

参考文献

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幼儿园数学教育活动中的师幼互动——对教师的教育观念和教育行为的个案研究

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