课堂教学中变革初中学生历史学习方式的思考

论文摘要

转变学生的学习方式是现阶段历史教学改革的主攻方向，而变革初中学生的历史学习方式更有其紧迫性。现代历史学习方式的主要特征是学生作为学习的主体，在教师指导下自主、探究、合作地学习。根据这个特征，我在教学实践中注意变学生回答问题为提出质疑，变学生得到答案为自主探究，变学生个人学习为合作学习，变学生被动感受为主动体验。通过这些措施，逐渐转变学生的历史学习方式。而要真正实现这些变革，关键在于教师转变自己的教学思想。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 第一章 导言
• 1.1 学习方式变革的意义
• 1.1.1 变革学习方式顺应了时代发展的要求
• 1.1.2 变革学习方式有利于学生全面发展
• 1.2 初中历史学习方式变革的紧迫性
• 1.3 相关课题研究现状
• 第二章 关于现代历史学习方式相关理论概述
• 2.1 学习方式的含义
• 2.2 现代历史学习方式的内涵
• 2.3 现代历史学习方式的主要特征
• 2.3.1 它是主动学习的方式
• 2.3.2 它是独立学习的方式
• 2.3.3 它是探究学习的方式
• 2.3.4 它是合作学习的方式
• 2.3.5 它是体验学习的方式
• 2.3.6 它是实践学习的方式
• 第三章 变革初中历史学习方式的实践探索
• 3.1 变回答问题为提出质疑
• 3.1.1 学生的“质疑”得到尊重和重视
• 3.1.2 学生在教师的训练下寻找“疑点”
• 3.2 变得到答案为自主探究
• 3.2.1 身处问题情境之中，进行探究活动
• 3.2.2 探究专题性问题，获得某种成果
• 3.3 变个人学习为合作学习
• 3.3.1 在课上组建小组进行合作学习
• 3.3.2 利用课余进行合作学习，课上展示学习成果
• 3.4 变被动感受为主动体验
• 3.4.1 体验历史人物的内心
• 3.4.2 体验历史制作的乐趣
• 第四章 变革初中历史学习方式的体会与反思
• 4.1 教师是促进学生学习方式转变的关键
• 4.2 多元化的评价方式是历史学习方式的有力促进因素
• 4.3 变革学生历史学习方式时应避免形式化
• 结束语
• 主要参考文献
• 后记