技工院校试行学分制的实践与思考 ——以株洲技术学院为例

论文摘要

学分制是从西方引进的一项比较先进的教育管理制度,在我国的教育实践中真正实行学分制的历史并不久远,特别是技工院校目前尚处于学分制的试点阶段,既无可借鉴的经验,也无充足的理论准备。技工教育是职业教育的重要组成部分,它更强调理论和操作的紧密结合,突出动手能力培养,这一特点决定了一味照搬或简单模仿国内外普通高校或高职实行学分制的做法将无助于技工院校的教育教学改革,而应该紧紧贴合技工教育的特点开展学分制的研究工作。正是在这一背景下,本文展开了对技工院校试行学分制的方法与实践的探讨。本文在对学分制的相关概念阐述以及对学分制的内涵和外延进行广泛研究的基础上,重点论述了技工院校实行学分制的必要性和基本原则。为了将学分制的研究从理论落实到实践,本文以株洲技术学院为例,采用个案研究法和问卷调查法介绍了株洲技术学院试行学分制的基本做法,总结了试点效果,提出了在师资管理、学生管理和学籍管理等方面的理念与制度创新。最后,本文针对技工院校实行学分制存在的主要问题提出了解决方案和改进措施。可以说,本文为建立一套系统的、科学的、可操作的、适应技工教育特点的学分制管理模式进行了一些有益的探索与尝试,希望能对其它同类院校实行学分制提供一定的参考与借鉴。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1 问题的提出
• 2 选题意义
• 3 国内外相关研究概况
• 3.1 国外学分制实施概况
• 3.2 国内学分制相关研究
• 3.2.1 学分制下的课程开发
• 3.2.2 学分制下的弹性学制
• 3.2.3 学分制下的选课制度
• 3.2.4 学分制下的导师制度
• 3.2.5 学分制下的教学管理
• 4 研究思路与方法
• 4.1 研究思路
• 4.2 研究方法
• 4.2.1 文献阅读法
• 4.2.2 问卷调查法
• 4.2.3 比较研究法
• 4.2.4 个案研究法
• 5 研究的主要内容
• 6 研究的重点、难点、创新点
• 6.1 重点和难点
• 6.2 创新点
• 第二章 技工院校实行学分制的理论研究
• 1 概念简述
• 2 学分制的内涵与特点
• 2.1 学分制的内涵
• 2.2 学分制的特点
• 2.2.1 系统性
• 2.2.2 模式多样性和本质唯一性
• 2.2.3 灵活性
• 2.2.4 自主选择性
• 3 学年制与学分制的比较
• 3.1 修读方式比较
• 3.2 学籍管理比较
• 3.3 教学计划比较
• 3.4 信息网络系统比较
• 3.5 师资队伍比较
• 3.6 培养目标比较
• 4 完全学分制与学年学分制的比较
• 4.1 完全学分制
• 4.2 学年学分制
• 5 技工院校实行学分制的必要性
• 5.1 实行学分制有利于技工院校主动适应经济建设发展的需要
• 5.2 实行学分制有利于满足市场需求，培养多样化人才
• 5.3 实行学分制有利于面向全体学生全面实施素质教育
• 5.4 实行学分制有利于技工院校进一步深化教育体制改革
• 5.5 实行学分制是适应学习型社会和职业教育国际化的需求
• 5.6 实行学分制是增强技工院校学生就业竞争能力的需要
• 6 技工院校实行学分制的基本原则
• 6.1 因地制宜
• 6.2 以点带面
• 6.3 循序渐进
• 6.4 大胆创新
• 7 技工院校实行学分制的基本思路
• 7.1 更新思想观念，提高紧迫感是实行学分制的首要前提
• 7.2 加强制度创新，制定实施方案是实行学分制的基础环节
• 7.3 加快课程改革，优化教学资源是实行学分制的重要条件
• 第三章 株洲技术学院试行学分制的实践
• 1 株洲技术学院试行学分制的基本做法
• 1.1 试行学分制的准备
• 1.1.1 进行充分调研，做好思想准备
• 1.1.2 成立课题小组，做好组织准备
• 1.1.3 保证专项经费，做好物质准备
• 1.2 学分制形式和课程设置
• 1.3 选课管理
• 1.3.1 选课总体原则
• 1.3.2 选课程序
• 1.3.3 选课替代
• 1.4 学分分配与学分绩点
• 1.4.1 学分分配
• 1.4.2 学分绩点
• 1.5 考试与毕业管理
• 1.5.1 奖励学分
• 1.5.2 补考与重修
• 1.5.3 弹性学制
• 2 株洲技术学院学分制的试点效果
• 2.1 因材施教，个性发展得以实现
• 2.2 横向联合，资源配置高度共享
• 2.3 弹性学制，学生负担相对减轻
• 2.4 师生互动，教学质量稳步提高
• 3 株洲技术学院学分制下管理制度的创新
• 3.1 师资管理制度创新
• 3.1.1 加强“双师型”队伍建设
• 3.1.2 教师的知识和技能要跟上发展需求
• 3.1.3 教师专业化发展评价实施主体及形式
• 3.2 学生管理制度创新
• 3.2.1 树立“以学生为本”的理念
• 3.2.2 条块结合，优势互补，分工协作，齐抓共管
• 3.2.3 加强学生指导，实行班主任导师制
• 3.2.4 完善学生综合评价和激励机制
• 3.2.5 充分利用网络开展学生教育、管理和服务工作
• 3.3 学籍管理制度创新
• 3.3.1 重点抓好学籍管理中的几个观念建设
• 3.3.2 用现代化手段加强学籍管理工作
• 3.3.3 建设一支高素质的学籍管理队伍
• 第四章 技工院校实行学分制的问题与对策
• 1 主要问题
• 1.1 教学秩序较难控制
• 1.2 教学硬件达不到实行学分制的要求
• 1.3 选课资源和师资不足，质量难以保证
• 1.4 导师制度尚未完善，选课缺乏有效指导
• 1.5 教学管理软件未能跟上
• 1.6 学分制实施需要的一系列配套政策未能协调到位
• 2 解决对策
• 2.1 在思想观念上要有质的飞跃
• 2.2 加强教学保障体系建设
• 2.3 完善学分制运行机制
• 2.4 构建科学的课程体系
• 2.5 建立学生综合评价体系
• 2.6 分大类招生，三次选定专业
• 2.7 必须大力推动校企合作
• 2.8 推进模块式一体化教学
• 2.9 推行职业资格认证与学分挂钩的制度
• 结语
• 参考文献
• 附录A
• 附录B
• 致谢
• 作者简介