当前初高中历史教学衔接问题的现状调查及对策研究 ——以河南省为例

论文摘要

21世纪初,中国实行了新一轮基础教育课程改革。新课改给中学历史教学注入了新的活力,对于中学历史教学质量的提高具有巨大的促进作用,但同时初高中历史教学衔接断层问题也日益显现。为深入了解初高中历史衔接教育的现状,进一步揭示在当前初高中历史衔接教育过程中存在的问题,积极探索改善初高中历史衔接教育的对策,特做此研究。此次研究在党和国家基础教育改革文件精神的指导下,从中学历史教学的实际出发,综合运用现代教育理论和中学历史学科教学理论,对当前初高中历史教学衔接问题做了较为深入的探讨。主要以文献研究、调查研究以及访谈研究为主要研究方法,以现状调查、归因分析、对策探索为主要研究内容。研究以河南省为例,选取了四所具有代表性中学的学生和历史任课教师作为研究对象,在对部分学生、教师调查访谈的基础上,分析了当前在初高中历史教学衔接方面存在的缺陷及不足,主要表现为:1、在由初中向高中的迁移过程中,历史知识台阶的跨度超越了学生的接受能力;2、初高中历史教学脱节,这在一定程度上给教与学带来障碍;3、初高中学生由于历史学习的动机不同,对历史学科的重视程度也产生了区别。为了改变这种现状,研究针对在调查访谈中发现的问题,结合归因分析,提出了建议性的解决对策,即:在中学历史知识建构上,历史任课教师应充分研究教材,从学生历史学习的实际出发,明确适应学生历史学习的教法;在初高中历史教师的沟通链接上,应拓宽沟通渠道,增强学生自主学习的能力;在学生历史学习兴趣的培养上,应充分利用多样化的教学手段,建立一种新型的师生课堂互动方式。普通高中阶段的历史教学是在义务教育阶段基础上实施的较高层次的历史教育,将初高中历史教学有机地衔接起来,是缩小初高中历史教学差距,提高中学历史教学质量的必要步骤和手段。本研究立足于新课改的背景下,旨在为新课程的实施提供必要的参考和帮助。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 目录
• 绪论
• 一、本选题的由来
• 二、国内外研究概况及文献综述
• 三、研究意义及创新之处
• 第一章 初高中历史教学衔接的依据及其重要性
• 一、初高中历史教学衔接的主要依据
• （一） 初高中历史教学衔接的教育学依据
• （二） 初高中历史教学衔接的心理学依据
• 二、做好初高中历史教学的衔接是教育教学发展的客观需要
• （一） 中学教育的需要
• （二） 学生发展的需要
• （三） 素质教育的需要
• 第二章 初高中历史教学衔接问题的现状调查
• 一、初高中历史教学衔接问题的问卷调查
• （一） 调查目的
• （二） 调查过程
• （三） 调查分析
• 二、针对初高中历史教学衔接问题的访谈
• （一） 访谈目的
• （二） 访谈过程
• （三） 访谈分析
• 第三章 初高中历史教学在衔接方面存在的缺陷及其归因分析
• 一、知识台阶的跨度超越学生的接受能力
• （一） 新课改下初高中历史课程标准的主要差异
• （二） 学生历史思维的差别及其能力分析
• 二、初高中历史教学脱节给教与学带来障碍
• （一） 初高中历史教师教学取向的差异
• （二） 初高中历史教师教学教法的差异
• 三、初高中学生对历史学科的重视程度不同
• （一） 初中生历史学习的主要动机
• （二） 高中生历史学习的主要动机
• 第四章 初高中历史教学衔接断层问题的基本对策
• 一、建构知识体系，祛除学生历史学习的“伤寒论”
• （一） 研究教材抚平台阶
• （二） 调研学情明确教法
• 二、加强沟通链接，充实学生历史学习的“本草经”
• （一） 建立初高中历史教师有效沟通的渠道
• （二） 增强初高中学生适应历史教学的砝码
• 三、培养学史兴趣，给与学生历史学习的“千金方”
• （一） 灵活运用多样化的教学手段
• （二） 巧妙改革师生间的互动方式
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录