初中英语课堂学生沉默因素的调查研究 ——以新乡市为例

论文摘要

课堂互动是指教师与学生,学生与学生之间的互动,如提问问题,回答问题与课堂讨论等。课堂互动对于提高学生的英语能力起着非常重要的作用。随着新课改的逐步深入,它要求改变以前那种单一的教学模式,走向一种合作的教学模式,强调课堂生成的重要作用,这就要求课堂上教师与学生积极参与和互动。然而,在英语课堂上,许多教师发现却仅有少数成绩好的学生举手发言,即使教师鼓励或甚至要求其他学生回答,那部分学生在课堂上还是保持沉默。本文试图对影响学生课堂沉默的因素进行调查。? ?本研究分别对120名学生和6名教师进行了调查问卷与访谈以期探察教师因素、学生因素与课堂环境因素是如何影响学生参与课堂的。调查结果发现,教师的教学策略、课堂组织方式、交际风格、师生关系与学生课堂沉默有密切联系;学生的语言能力、自身性格、长期形成的被动学习习惯是其课堂沉默的原因;课堂气氛、班级规模影响着学生的课堂参与。笔者建议:教师在教学方面应根据教学内容采取灵活多样的教学方法,创造轻松的课堂环境,形成和谐的师生关系;学生应认识课堂沉默对自己语言习得造成不利影响和参与课堂互动的重要性、努力增强学习语言的自信心。本研究对提高学生参与课堂互动的积极性,活跃课堂气氛,提高英语教学效率具有一定的参考价值。?

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 研究背景
• 1.2 目的和意义
• 1.3 论文结构
• 第二章 文献综述
• 2.1 研究现状
• 2.2 沉默与课堂沉默
• 2.2.1 沉默的定义
• 2.2.2 课堂沉默
• 2.3 相关理论
• 2.3.1 输入
• 2.3.2 输出
• 第三章 研究设计
• 3.1 研究问题
• 3.2 研究对象
• 3.3 研究工具
• 3.3.1 课堂观察
• 3.3.2 访谈
• 3.3.3 问卷
• 第四章 结果与讨论
• 4.1 课堂中的沉默现象
• 4.2 访谈
• 4.3 数据分析
• 4.3.1 教师的分析
• 4.3.2 学生的分析
• 4.3.3 课堂环境方面
• 4.4 讨论
• 4.4.1 教师
• 4.4.2 学生
• 第五章 结论
• 5.1 主要研究发现
• 5.2 教学启示
• 5.2.1 对学生的启示
• 5.2.2 对教师的启示
• 5.3 局限性
• 附录
• 附录A
• 附录B
• 附录C
• 参考文献
• 致谢