基于乡土地理的高中地理课“问题研究”教学改革探索

论文摘要

“问题研究”是人教版“普通高中课程标准实验教科书地理”中新设置的教学栏目,它是在讲述了核心的基础知识之后,将某些内容以实际问题的形式呈现给学生,让学生在探究和解决问题的过程中巩固知识、发展能力、形成正确的价值观的一种科学的教育教学方法。近年来,随着地理新课程改革的深入和新教材的推广与使用,关于“问题研究”这一栏目的文章也多了起来,但相关的文章也只停留在对“问题研究”的介绍,和“问题研究”实例性的使用策略上,而关于“问题研究”的课程开发,利用乡土地理进行“问题研究”的研究比较少。本文将乡土地理素材在“问题研究”中的教学功能作为其有效性研究的落脚点,对“问题研究”中乡土地理内容的选择、乡土地理与“问题研究”有效结合的现状、乡土地理在“问题研究”教学中的实践及其结果等进行分析。通过访谈、问卷、量表等对无锡市部分高中地理教师和三高中的部分学生的调查结果显示：应用乡土地理进行“问题研究”情况不理想,难度较大,形式也比较单一。在调查的基础上,对采用比较实验法,在高一年级选择两个平行班,分别采用人教版教材上的“问题研究”案例和乡土案例进行教学,比较两者在实施的过程中学生的兴趣、参与程度、基本知识的运用和基本技能的培养等方面的不同,进一步总结乡土地理在“问题研究”教学中的功能。教学实践表明：在进行“问题研究”教学时,有目的地选择乡土案例部分替代教材上的案例,使乡土地理与“问题研究”有效的结合起来,从培养学生方面来讲,既能满足学生的好奇心,又能强烈地激发学生的学习兴趣,刺激学生的参与意识,问题意识、创新意识,在潜移默化中提升学生的地理素养和爱国主义情操,有利于学生的综合素质的培养。从促进教师发展方面来讲,既利于教师树立全新的教育理念和终身学习的观念,又利于完善教师的教学能力和科研能力。以上研究结果,对于如何更好地把握“问题研究”教学的有效性,使之更好地服务于高中地理教学有一定的指导意义。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究的背景及意义
• 1.1.1 进行“问题研究”教学的重要性
• 1.1.2 选择乡土地理进行“问题研究”原因
• 1.2 研究综述
• 1.2.1 关于“问题研究”的相关研究
• 1.2.2 关于“乡土地理”的相关研究
• 1.3 研究目标与内容
• 1.3.1 研究目标
• 1.3.2 研究内容
• 1.4 理论依据
• 1.4.1 建构主义理论
• 1.4.2 主体性教育理论
• 1.4.3 有效教学论
• 1.5 研究的思路和方法
• 1.5.1 研究思路
• 1.5.2 研究方法
• 第2章 现状调查与分析
• 2.1 调查目标与原则
• 2.1.1 调查目标
• 2.1.2 调查原则
• 2.2 调查方法
• 2.3 调查时间
• 2.4 调查结果分析
• 2.4.1 乡土地理在高中地理“问题研究”教学中得到了肯定
• 2.4.2 基于乡土地理的“问题研究”存在的问题
• 第3章 教学内容及教学方法的选择
• 3.1 “问题研究”教学中乡土地理内容选择
• 3.1.1 “问题研究”教学中乡土地理内容选择的原则
• 3.1.2 “问题研究”教学中乡土地理内容的选取
• 3.2 乡土地理在“问题研究”教学中的教学方法
• 3.2.1 合作学习
• 3.2.2 探究式学习
• 3.2.3 实践式学习
• 第4章 教学实践与分析
• 4.1 实践研究的总体方案
• 4.1.1 实验对象
• 4.1.2 实验时间
• 4.1.3 实验方法
• 4.1.4 实验变量
• 4.1.5 实验假设
• 4.2 教学实践实施
• 4.2.1 实验班的“问题研究”教学实践——以“关于‘无锡地铁1号线线路合理性调查’的研究性活动设计与实施”为例
• 4.2.2 平行班的“问题研究”教学实践——以“北京的自行车是多了还是少了？ ”研究性活动设计与实施为例
• 4.3 实验结果及分析
• 4.3.1 学生地理学习兴趣调查及分析
• 4.3.2 学生问题意识调查及分析
• 4.3.3 学生创新意识和创新能力调查及分析
• 4.3.4 在提高教师专业化水平方面的作用
• 第5章 结论与讨论
• 5.1 结论
• 5.1.1 乡土地理与高中地理“问题研究”有效结合利于培养学生
• 5.1.2 乡土地理与高中地理“问题研究”有效结合利于培养教师
• 5.1.3 选择合适的乡土地理案例是提高“问题研究”有效性的基础
• 5.2 讨论
• 5.2.1 如何将无关变量对实验结果的影响消除到最小
• 5.2.2 乡土地理活动案例的编写存在难度
• 在读期间发表的学术论文研究成果
• 致谢
• 参考文献
• 附录1
• 附录2
• 附录3