思想品德课程中的尊重教育研究

论文摘要

尊重是人类各民族在漫长历史发展中形成的最起码的道德共识,也是我国传统美德中最基本的部分。人与人之间,民族与民族之间、国家与国家之间最重要的首先是尊重。尊重作为经济全球化、文化多元化时代的道德共识,已越来越受到人们的重视,学会尊重已经成为了全世界共同关注的课题。美国、加拿大等国家的品格教育运动以及新加坡、韩国、中国台湾等国家和地区都十分强调培养学生的尊重品质。不仅如此,2004年,联合国教科文组织制定了可持续发展教育十年(2005年～2014年)计划,该计划明确提出,可持续发展教育归根结底是创造一种价值观,这种价值观的核心就是尊重。尊重教育作为道德教育的基础和核心,是学校道德教育的重要内容。尊重教育的目标是培养学生的尊重品质,树立正确的尊重观念,养成践行尊重的行为习惯。初中阶段是初中生身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,同时也是他们人生观、价值观和道德观形成并逐步完善的关键时期。随着生活范围逐渐扩展,初中生需要处理的各种关系也日益增多,在所有的关系中,归纳起来主要是个人与他人、个人与社会、个人与自然之间的关系。因此,正确处理好这些关系就成了初中生全部的生活内容,而具备尊重的道德品质正是他们正确处理好这些关系的前提。思想品德课程是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发,以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线,为初中生正确认识自我,处理好这些关系,提供必要的帮助。思想品德课程的这一基本理念也正符合尊重教育的本质和目标,因此,思想品德课程就成了实施尊重教育的重要渠道。但是,目前尊重教育在思想品德课程教学过程中,并没有得到足够的重视,仍然存在着一些问题。本文通过对尊重及尊重教育的理论分析,结合当前思想品德课程中的尊重教育存在的问题,旨在强调要加强思想品德课程中的尊重教育,并构建了思想品德课程中的尊重教育实践体系。本文采用文献和实践研究相结合的方法,对在新课程改革背景下的思想品德课程中的尊重教育进行了研究与探讨。论文共分四个部分:第一部分,对尊重及尊重教育理论进行简要论述;第二部分,探讨了尊重教育在初中阶段的必要性及可行性;第三部分,简要介绍当前初中思想品德课程中的尊重教育现状,并对存在的问题进行了原因分析;第四部分,构建了初中思想品德课程中的尊重教育实践体系。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• 一、尊重教育概述
• （一） 尊重——基础性道德
• 1. 尊重的内涵
• 2. 尊重是基础性道德
• （二） 尊重教育——学校道德教育的重要内容
• 1. 尊重教育内涵
• 2. 尊重教育基本内容
• 3. 尊重教育——道德教育的基础和核心
• （三） 尊重教育的理论基础
• 1. 尊重之为德性——尊重教育的伦理学基础
• 2. 尊重需要——尊重教育的心理学基础
• 3. 道德社会化——尊重教育的社会学基础
• 二、尊重教育在我国初中教育阶段的必要性和可行性
• （一） 尊重教育在我国初中教育阶段的必要性
• 1. 尊重教育是当代社会发展对初中生提出的要求
• 2. 尊重教育是初中生道德人格形成的重要手段
• 3. 初中生尊重品质缺失需要尊重教育
• （二） 尊重教育在初中教育阶段的可行性
• 1. 人文精神的倡导营造了尊重教育的社会氛围
• 2. 初中生道德养成教育的开展为尊重教育创造了条件
• 3. 思想品德课程改革为尊重教育提供了发展空间
• 三、思想品德课程中的尊重教育现状及问题分析
• （一） 思想品德课程中的尊重教育现状
• 1. 课程目标体现出的尊重教育目标
• 2. 课程内容中的尊重教育内容
• 3. 尊重教育在课程中的实施
• （二） 存在的问题及原因分析
• 1. 存在的问题
• 2. 问题产生的原因
• 四、加强思想品德课程中的尊重教育实践构想
• （一） 加强尊重教育的课程建设
• 1. 科学设计教材内容，使之更贴近学生生活
• 2. 加强尊重教育实施环节建设
• 3. 重视隐性课程的开发，使尊重教育更加生活化
• 4. 整合丰富的教学资源，为尊重教育实施提供强大保障
• （二） 提高思想品德课教师的尊重素养
• 1. 必须具备垂范于学生的道德人格
• 2. 树立尊重的教育理念
• 3. 提高专业素养
• （三） 整体构建尊重教育体系
• 1. 课堂教学——尊重教育的主阵地
• 2. 利用各种德育活动
• 3. 结合家庭、社区德育
• 结语
• 参考文献
• 后记