论文摘要
本课题立足于对现有课堂的观察与反思,旨在研究如何实现课堂互动,为建构新型课堂提供一种指引,探索一种有效、实用的新型课堂模式。这里的互动主要指老师与学生之间的互动。通过对本课题的研究与探索,不断去实践课堂互动的理念,达到教师与学生互动学习,主动构建有关知识体系,提高解决实际问题的能力和创新能力的目的。“师生互动”是指在师生间发生的一切交互作用和影响。师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响,而是师生间的双向、交互的影响。”其本质核心在于“交互”,师生双方相互交流、相互启发、相互补充,在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进。1.以课堂教学过程师生互动为切入点,以现代教学理论为指导,探索学生学习活动的主体本质,研究学习活动的基本规律。2.促进学生主动学习、意识与能力的发展,形成自主学习的能力,探究以学生为主体的课堂教学理论,形成有利于学生发展的课堂教学模式。3.尊重学生学习权力,尊重学生差异,转变教师理念,提高教师能力,培养研究型教师。因此,通过优化“师生互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交互影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学结构模式。本研究运用的主要研究方法有:观察法。通过此方法了解师生互动在课堂教学中的显性和隐形的作用;个案研究法。通过对个别学生的了解研究,体验师生互动行为的有效性;访谈法。通过对经验丰富的教师及个别学生进行访谈,了解师生互动的重要性。文献研究法。通过《教育学》、《心理学》等一系列相关文献的研究,为本研究奠定了坚实的理论基础,同时通过对同类研究的调查和研究,也为本研究提供了宝贵的借鉴,为论文的创新性打下了基础.本论文有着严密的研究计划:（1）申报阶段（2012年6月-7月）:认真选题,制定研究方案,申报课题。（2）准备阶段（2012年7月）:制定研究计划,进行文献研究,进行相关问卷调查、个别访谈。（3）实施阶段:（2012年9月-2013年1月）:分析原因,制定对策,并付诸实践。先进行调查研究,总结经验,同时,撰写可以研究相关研究报告。（4）总结阶段:（2013年3月-2013年6月）:收集整理课题研究的过程性资料,进行分析、归纳、提炼、总结,撰写研究报告,申请成果鉴定。本论文相对于其他论文,有着一定的研究特色:（1）将国内外对课堂师生互动的研究转化为提高小学数学课堂教学效率的研究中,实现已有研究成果的转换和升值。（2）小学数学课堂师生互动有效性的操作性强,可以直接用于指导小学课堂教学实践提高小学数学课堂的教学质量。