思想政治教育视阈下高校突发事件初探

论文摘要

突发事件是2003年“非典”之后研究的热点问题。2008年“汶川大地震”、2009年甲型H1N1流感等,又掀起了新的一轮研究的热潮,政府、企业等方面的危机管理理论及实践,为我们研究高校突发事件提供了理论基础和实践借鉴。高校突发事件从根本上改变着思想政治教育原有思路和工作模式,迫切需要思想政治教育工作者总结和继承已有经验和做法的基础上予以创新。本文写作立足于现实状况,结合文献资料,力求对思想政治教育在高校突发事件中的作用有一个本质地剖析和研究,为思想政治工作者如何应对突发事件以及怎样开展思想政治教育工作方能把突发事件造成的损失减到最低限度寻找科学的路径。本文主要采用文献研究、理论研究、对比分析、实证分析和实践相结合的研究方法。全文共分六部分：第一部分,简要回顾了以往对思想政治教育在高校突发事件中的作用研究现状,总结出了他们存在的不足及可能创新之处；第二部分,简要分析了高校突发事件的相关理论及其成因分析；第三部分,简要分析了思想政治教育在高校突发事件中的角色扮演,并在此基础上提出了本文的框架；第四部分,分析了思想政治教育在萌芽期所起的“培养和谐主体,防患未然”的作用；第五部分,分析了思想政治教育在爆发期所起的“维护高校稳定,促进和谐”的作用；第六部分,分析了思想政治教育在解决期所起的“整合高校资源,恢复秩序”的作用。本文的创新之处：一是鉴于以往对思想政治教育是解决高校突发事件的重要抓手研究不够,本文试图有所突破；二是主要研究了思想政治教育在高校突发事件萌芽期“培养和谐主体,防患未然”的作用；三是进一步研究了思想政治教育在高校突发事件中的导向作用；四是建立前馈控制机制的思想政治教育信息反应机制可以弥补思想政治教育“慢半拍”的信息反馈控制,把人为所造成的危机消除在萌芽状态。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 导论
• 1.1 研究现状
• 1.2 选题意义
• 1.3 相关概念的界定和阐释
• 1.4 本文的研究方法和主要解决的问题
• 第二章 高校突发事件及其诱因
• 2.1 高校突发事件的释义
• 2.1.1 高校突发事件的概念
• 2.1.2.高校突发事件的特点
• 2.1.3.高校突发事件的类型
• 2.1.4.高校突发事件的层级
• 2.1.5.高校突发事件的阶段
• 2.2 高校突发事件的诱因
• 2.2.1.社会因素
• 2.2.2.学校因素
• 2.2.3.个人因素
• 2.2.4.针对性的思想政治工作开展力度不够
• 第三章 思想政治教育在高校突发事件中的角色扮演
• 3.1.高校突发事件中思想政治教育介入的可能性分析
• 3.2.思想政治教育在高校突发事件治理中的"生命线"作用
• 3.3.思想政治教育是高校突发事件治理的一种重要环节
• 第四章 思政教育在高校突发事件萌芽期起"培养和谐主体,防患未然"的作用
• 4.1.和谐主体内涵
• 4.2.危机教育的含义、内容、目的、途径和方法
• 4.3.发挥导向作用,预防各种突发性事件
• 4.4 构建思政教育前馈信息反应机制,消除突发事件于萌芽状态
• 4.5 构建内部阻断机制,解决利益性突发事件
• 第五章 思政教育在高校突发事件爆发期起"维护高校稳定,促进和谐"的作用
• 5.1.发挥导向作用,强化师生责任心,增强使命感
• 5.2.人文关怀理念:解决高校突发事件的核心理念
• 5.3.冲突缓解法:解决高校突发事件的有效方法
• 5.4.科学的应急模式:解决高校突发事件的关键所在
• 5.5 心理引导:满足和谐主体的消费需求
• 第六章 思政教育在高校突发事件解决期起"整合高校资源,恢复秩序"的作用
• 6.1.发挥导向作用,防止危机再次发生
• 6.2.整合高校资源,恢复秩序
• 6.2.1.思想政治教育整合作用发挥的可能性分析
• 6.2.2.整合概说
• 6.2.3.高校突发事件解决期思想政治教育整合作用的内容
• 结语
• 参考文献
• 附录:思想政治教育在高校突发事件中的作用调查问卷
• 攻读硕士学位期间科研成果
• 致谢