任务型教学法在高中英语词汇教学中的应用

论文摘要

词汇是语言的三大要素之一,学习掌握词汇是学习语言、掌握语言的关键。词汇教学是英语教学的一项重要任务,对于提高学生运用语言的能力起着至关重要的作用。迄今为止,广大学者从教和学的角度不乏对英语词汇教学的研究。然而,多数文章以大学生和职业学校的学生为研究对象,极少有人涉足任务型教学在词汇教学中的应用,尤其是在高中英语词汇教学中的应用。《高中英语新课标》明确指出词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分,为高中生所应掌握的词汇量设立了更高的标准。而目前我国的高中英语词汇教学普遍存在着“费时低效”的现象。传统的词汇教学法容易使学生孤立地记忆单词而忽视学生语言能力的培养,让学生觉得词汇的学习枯燥,厌烦。任务型英语词汇教学为学生词汇的习得提供了有意义的语境,从而提高了学生的学习兴趣,加深了对词汇的印象,有利于词汇的掌握,提高了语言运用能力。本文旨在探讨任务型教学法在高中英语词汇教学中的应用是否比传统的方法更有效,而且能够提高学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,以及任务型词汇教学法是否有助于学生掌握和灵活运用词汇。本文作者选取了唐山市丰南区第二中学104名高一学生作为实验对象,其中52名为实验组(实施任务型词汇教学),52名学生为控制组(实施传统的词汇教学),通过测试和问卷收集信息,并进行分析。实验结果证明任务型教学法比传统的方法更有效,它能够激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣。同时,任务型教学法有助于学生学习词汇,记忆词汇,提高学生的交际能力和运用词汇的能力。然而,在教学过程中本文作者也发现了任务型词汇教学法在实际操作中存在的一些问题,如:小组活动在大班教学的情况下,不能照顾英语基础差的学生,因此小组活动不好控制,且反馈不及时,不全面。如何有效地组织小组活动让每一位学生都有进步是英语教师们有待进一步研究的问题。本文最后总结了任务型教学法在词汇教学中的一些启示,并提出了本研究的不足之处。

论文目录

• Abstract
• 摘要
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 The importance of English vocabulary in language learning
• 1.2 The problems of vocabulary teaching in senior school
• 1.3 The significance of the study
• 1.4 The organization of the paper
• Chapter 2 Literature Review
• 2.1 Overview of Task-based Approach
• 2.1.1 Definition of Task
• 2.1.2 Components of a task
• 2.1.3 Criteria for good language task
• 2.1.4 Definition of Task-based Approach
• 2.1.5 The theory of Task-based Approach
• 2.1.5.1 Social constructivism
• 2.1.5.2 Interactionism
• 2.1.5.3 Second Language Acquisition Theory
• 2.1.6 Task-based Approach and vocabulary teaching
• 2.2 Previous research on Task-based Approach at home and abroad
• 2.2.1 Previous research on Task-based Approach abroad
• 2.2.2 Previous research on Task-based Approach at home
• 2.2.3 Comment
• Chapter 3 Research Design
• 3.1 Purpose
• 3.2 Hypothesis
• 3.3 Subjects
• 3.4 Instruments
• 3.4.1 Tests
• 3.4.1.1 The pre-test
• 3.4.1.2 The post-test
• 3.4.2 Questionnaires
• 3.4.3 Classroom experiment
• 3.4.4 Sample lesson
• 3.5 Materials
• 3.6 Procedures
• Chapter 4 Results and Analysis
• 4.1 Results
• 4.1.1 Results of the pre-test of the experimental group and the controlled group
• 4.1.2 The results of the post-test of the experimental group and the controlled group
• 4.1.3 Results of the questionnaires
• 4.2 Analysis
• 4.2.1 The analysis of the results of the pre-test
• 4.2.2 Analysis of the results of the post-test
• 4.2.3 Comparison between the results of pre-test and the post-test
• 4.2.4 Analysis of the information obtained from the pre-questionnaire
• 4.2.5 Analysis of the information obtained from the post-questionnaire
• 4.2.6 Comparison between the information from the pre-questionnaire and the post- questionnaire
• 4.3 The analysis of the information from classroom experiment
• Chapter 5 Findings and Suggestions
• 5.1 Findings
• 5.2 Suggestions
• Chapter 6 Limitations and Conclusion
• 6.1 Limitations
• 6.2 Conclusion
• Bibliography
• Appendix Ⅰ
• Appendix Ⅱ
• Appendix Ⅲ
• Appendix Ⅳ
• Acknowledgements
• 攻读学位期间取得的科研成果清单