论文摘要
语境是使用语言的环境或背景,是人们在交际活动中构建话语体系的依据和根基。高中思想政治课的有效教学话语离不开特定的语境。随着新一轮高中思想政治课程改革的发展变化,教学话语体系转换已成为深入推动高中思想政治课教学改革的一个关键因素。因此,高中思想政治课教学语境研究就显得尤为重要。全文共有三章：第一章：高中思想政治课教学语境的内涵、特点和功能。该章在借鉴前人语境研究成果的基础上,明确界定高中思想政治课教学语境的内涵、特点和功能。这是本文研究的理论基础和逻辑起点。第二章：高中思想政治课教学语境的现状分析。该章通过调研了解,新课程改革下高中思想政治课教学语境良好发展态势是全面转变发展、学生主体语境明显改善、突显社会生活主题。其存在的主要问题有：学生参与教学语境对话有限、教学话题语境缺乏动态生成、教学场景语境过于刻板单调、教师难以主导高中思想政治课教学语境整合等四个方面。究其原因是：部分教师认识主体语境不足、开发利用教学语境资源不够、创新运用教学方式不充分、整合教学语境发展的素质不高。这是本文研究的难点。第三章：高中思想政治课教学语境优化的策略。该章针对调研问题分析,提出高中思想政治课教学语境优化的策略是：树立高中思想政治课教学语境优化的基本理念；全面把握高中思想政治课教学语境优化的发展要求；主动预设和生成高中思想政治课教学话题语境；切实改进和创新高中思想政治课教学场景语境；积极促进高中思想政治课教学语境研究成果的转化和推广；着力提升教师整合高中思想政治课教学语境的素质。这是本文研究的重点和落脚点。
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摘要Abstract文献综述前言第一章 高中思想政治课教学语境的内涵、特点和功能一、高中思想政治课教学语境的内涵（一） 语境的含义（二） 教学语境的含义（三） 高中思想政治课教学语境的含义及其构成要素二、高中思想政治课教学语境的特点（一） 导向性（二） 系统性（三） 动态性（四） 差异性（五） 适应性三、高中思想政治课教学语境的功能（一） 育人功能（二） 交流功能（三） 协调功能（四） 整合功能第二章 高中思想政治课教学语境的现状分析一、高中思想政治课教学语境的良好发展态势（一） 高中思想政治课教学语境全面发展（二） 高中生主体语境在新课改中明显改善（三） 高中思想政治课教学语境突显社会生活主题二、高中思想政治课教学语境存在的主要问题（一） 学生参与高中思想政治课教学语境对话有限（二） 高中思想政治课教学话题语境缺乏动态生成（三） 高中思想政治课教学场景语境过于刻板单调（四） 教师难以主导高中思想政治课教学语境整合三、高中思想政治课教学语境存在问题的原因分析（一） 认识新课改高中思想政治课教学主体语境不足（二） 开发利用高中思想政治课教学语境资源不够（三） 创新运用高中思想政治课教学方式不充分（四） 整合高中思想政治课教学语境发展的素质不高第三章 高中思想政治课教学语境优化的策略一、树立高中思想政治课教学语境优化的基本理念（一） 话语适境理念（二） 生活德育理念（三） 累积优势理念二、全面把握高中思想政治课教学语境优化的发展要求（一） 贴近高中思想政治新课程语境（二） 贴近高中生主体语境（三） 贴近现代社会生活语境（四） 贴近教师主体语境三、主动预设和生成高中思想政治课教学话题语境（一） 合理预设高中思想政治课教学话题语境（二） 动态生成高中思想政治课教学话题语境四、切实改进和创新高中思想政治课教学场景语境（一） 充分利用现代教学信息技术手段（二） 灵活运用多种教学方法五、积极促进高中思想政治课教学语境研究成果的转化和推广（一） 积极促进理论研究成果向实践运用的转化（二） 积极促进实践研究成果的逐步全面推广六、着力提升教师整合高中思想政治课教学语境的素质（一） 培养高中思想政治课教师的专业素养（二） 增强高中思想政治课教师整合教学语境的实践能力（三） 建立健全高中思想政治课教学的激励机制参考文献附录致谢攻读硕士学位期间科研成果
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