高职生职业兴趣与职业自我效能、人格特质的关系研究

论文摘要

职业兴趣作为影响职业选择的因素之一,在个人进行职业选择的过程中起着重要的作用。近些年,随着社会经济的发展高等职业教育受到了国家和社会的广泛关注,高职高专院校的毕业生就业率相对本科院校比较高,但是这个群体在就业以后的频繁跳槽,至使很多人开始研究高职生的职业兴趣方面的问题。造成这种现象的原因可能是所选职业与他们的职业兴趣或者性格不匹配所导致。其中职业自我效能、性格特征、职业兴趣等是影响职业选择及其走向成功的关键因素。高职生的职业兴趣与就业对于以就业为导向的独立高职院校至关重要,对高职院校的生源、专业确定等方面起着重要的作用。因此,对高职生职业兴趣的研究有着重要的理论意义和现实意义。本研究采用职业自我效能量表、16PF人格问卷和霍兰德职业兴趣量表,对350名职业院校高职学生进行了问卷调查。通过统计软件SPSS11.0,运用方差分析,相关分析,多元回归分析等,得出以下结论：1、高职学生的职业兴趣倾向于实际型和研究型,大多数高职学生的职业兴趣同相应的职业要求和环境基本一致。2、不同性别、生源地的高职学生在职业兴趣、职业自我效能感、人格特质上存在显著差异。男女生在研究型、社会型兴趣类型存在极其显著差异。研究型、事业型职业兴趣类型上,男生的得分明显高于女生,而女生的得分在社会型、常规型、艺术型职业兴趣类型明显高于男生。3、不同专业的学生在职业兴趣上差异不显著,但在常规型有显著的差异。4、不同民族的学生在艺术性上有显著的差异。5、高职学生职业自我效能感、人格特质和职业兴趣的各维度之间大多有显著的相关。6、高职生职业自我效能感和人格特质对职业兴趣类型有预测作用。职业自我效能、人格特质中的A(乐群性)、C(稳定性)、G(有恒性)、H(敢为性)、N(世故性)、Q2(独立性)对职业兴趣有一定的预测作用。职业兴趣得分越高,表明职业自我效能的得分也越高,对职业自我效能评估的更准确。更能预测职业的选择。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 1、研究综述
• 1.1 职业兴趣理论研究综述
• 1.1.1 职业兴趣的涵义
• 1.1.2 职业兴趣的分类
• 1.1.3 职业兴趣的相关研究
• 1.1.4 中国职业兴趣的研究
• 1.1.5 研究不同文化背景下的职业兴趣结构成为最新的研究焦点
• 1.2 人格特质及相关研究
• 1.2.1 人格的概念
• 1.2.2 人格研究理论
• 1.2.3 影响人格形成与发展的因素
• 1.3 职业自我效能
• 1.3.1 自我效能概念的提出
• 1.3.2 职业自我效能的含义
• 1.3.3 职业自我效能的信息来源及影响因素
• 1.3.4 职业自我效能感对大学生职业行为的影响
• 1.3.5 职业自我效能的差异性研究
• 1.3.6 职业自我效能的干预性研究
• 1.3.7 国内大学生职业自我效能的相关研究
• 1.3.8 职业自我效能量表
• 2、研究设计
• 2.1 问题的提出
• 2.2 研究目的和研究假设
• 2.2.1 研究目的
• 2.2.2 研究假设
• 3、研究的过程与方法
• 3.1 研究对象
• 3.2 研究工具
• 3.2.1 霍兰德职业兴趣量表
• 3.2.2 卡特尔16项人格因素问卷（16Personality Factor Questionnaire,简称16PF）
• 3.2.3 职业自我效能量表
• 3.3 测量过程
• 3.4 数据处理
• 4 、研究结果
• 4.1 样本一般情况分析
• 4.1.1 样本人群的基本情况
• 4.2 高职学生霍兰德职业兴趣测验结果
• 4.2.1 高职学生各种职业类型的得分情况
• 4.2.2 高职学生职业兴趣的频数分布
• 4.2.3 男女生职业兴趣的性别差异比较
• 4.2.4 不同专业学生职业兴趣的差异比较
• 4.2.5 城乡学生职业兴趣的差异比较
• 4.2.6 不同民族学生职业兴趣的差异比较
• 4.3 高职学生的职业自我效能测验结果
• 4.3.1 高职学生在职业自我效能上的性别差异
• 4.3.2 职业自我效能在年级上的差异
• 4.3.3 职业自我效能在城乡差异检验结果
• 4.3.4 职业自我效能专业差异
• 4.4 高职学生的人格特质的分布情况
• 4.4.1 16PF在性别因素上的差异
• 4.4.2 次元人格因素的性别差异、
• 4.4.3 16PF在专业因素上的差异
• 4.4.4 次元人格因素的专业差异
• 4.5 职业兴趣与职业自我效能、人格特质的相关分析
• 4.5.1 职业兴趣类型与人格特质的相关分析
• 4.5.2 职业兴趣类型与职业自我效能的相关分析
• 4.5.3 十六种人格特质与职业自我效能的相关分析
• 4.6 职业兴趣与职业自我效能、人格特质的回归分析
• 4.6.1 以职业兴趣中实际型为因变量的回归分析
• 4.6.2 以职业兴趣中艺术型为因变量的回归分析
• 4.6.3 以职业兴趣中社会型为因变量的回归分析
• 4.6.4 以职业兴趣中事业型为因变量的回归分析
• 4.6.5 以职业兴趣中研究型为因变量的回归分析
• 4.6.6 以职业兴趣中常规型为因变量的回归分析
• 5、分析与讨论
• 5.1 高职学生职业兴趣的总体特征
• 5.2 高职学生职业自我效能感的分析
• 5.2.1 高职学生择业效能感的性别差异
• 5.2.2 职业自我效能在年级和专业存在显著差异
• 5.2.3 职业自我效能的城乡差异
• 5.3 高职学生人格特征的分析
• 5.3.1 高职生人格因素的性别差异
• 5.3.2 高职生人格因素的专业差异
• 5.4 高职生职业兴趣、职业自我效能感、人格特质之间的关系
• 6 研究结论、不足及教育建议
• 6.1 研究结论
• 6.2 本研究存在的不足
• 6.3 相关教育建议
• 6.3.1 加强对高职生的专业与职业关系的教育
• 6.3.2 提高专业教师教学水平,营造良好的专业学习氛围
• 附录
• 参考文献
• 后记