小学高年级课外阅读的指导和推进策略

论文摘要

课外阅读对人的语文学习、终身发展起到积极的促进作用。本文通过研究小学高年级学生开展课外阅读的策略,从实践层面总结出一系列行之有效的方案,为今后的教学研究提出了科学建议,这对于促进学生课外阅读健康发展具有重要的现实意义。本文以小学高年级学生课外阅读引导策略为研究对象,探求提高小学高年级学生阅读能力、培养其阅读兴趣的有效途径,旨在发掘学生课外阅读能力培养的深层次原因,寻找阅读能力提高的支点,从而推动学生阅读能力的不断提高,本文运用文献法、调查法、个案追踪法、行动研究法等研究分析方法,依据语文课程与教学理论、教育学、心理学、生物学、统计等相关理论,内容主要围绕研究对象阅读状况调查与分析、构建小学高年级课外阅读场、小学高年级阅读的课内指导、小学高年级课外阅读的兴趣培养及有效跟进等几个方面进行。主要研究成果是:1、依据语文教学论的观点,探索出科学、规范、有效的课外阅读的课内指导方法:通过阅读课、选读课文有针对性的教授有效的读书方法,探索课外阅读方法指导的途径;根据小学高年级学生年龄特点和兴趣爱好,从小学高年级学生的阅读兴趣、在尊重学生兴趣的基础上引导学生选择优秀的儿童读物、课内阅读向课外的延伸等方面构建出小学课外阅读内容指导的途径,通过师教方法、生生共享方法等多途径,提高学生对文本的感受、理解、欣赏和评价的能力,保证以上工作顺利有序开展,培养学生良好的读书习惯。2、探索出小学高年级学生阅读兴趣培养有效跟进活动的方式:通过书香环境熏陶、多种形式、不同层次活动有效跟进、多种形式评价相互结合等方式激发和培养学生的阅读兴趣,使其在自主阅读中受到美的熏陶,丰富学生知识,拓宽知识领域和获取知识的渠道,促进学生阅读能力的发展。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 第二章 研究对象阅读情况调查分析
• 一、研究对象调查
• 二、针对调查结果进行分析
• （一） 结合问卷进行相关分析
• 1、班级学生大部分没有养成良好的阅读习惯
• 2、被测学生中的绝大多数能够正确认识阅读的目的
• 3、被测学生对阅读缺乏稳定的兴趣
• （二） 结合以上数据和学生的家庭背景进行分析
• 第三章 加强家校配合，构建学生的语文课外阅读场
• 第四章 充分利用课内指导提高学生阅读能力
• 一、课堂阅读方法的指导
• （一） 利用课堂教学指导学生掌握有效的阅读方法
• 1、精读法
• 2、略读法和浏览法
• 3、摘录批注法
• （二） 通过课堂教学训练根据阅读对象的不同使用不同的阅读模式
• 1、美文美读
• 2、通过抓事件，品人物，悟写法阅读小说
• 3、积极诵读，淡化理解，把握关键词句阅读古诗词文言文
• 4、“形神兼顾”阅读散文
• 5、明晰要点，理解写法阅读说明性文章和论说文
• （三） 充分利用选读课文进行课外阅读指导
• 二、课堂阅读内容的指导
• （一） 高年级孩子的阅读兴趣研究
• （二） 在尊重儿童兴趣的前提下指导孩子选书，提倡自主阅读、经典阅读
• （三） 课内阅读延伸到课外阅读
• 1、借助课内资料的学习进行阅读的拓展
• 2、教师在课堂中的阅读示范、同伴的互助推荐也能促进学生的课外阅读
• 第五章 兴趣激发、有效跟进
• 一、营造书香环境，培养阅读兴趣
• （一） 通过班级文化建设，积极营造书香教室环境
• （二） 充分利用班级图书角
• 二、活动有效跟进，激发阅读兴趣
• 三、借助有效评价，激励阅读兴趣
• （一） 利用一切课内外机会肯定乐阅读、善阅读行为
• （二） 鼓励先进，培优带差
• 第六章 结论
• 参考文献
• 附页1
• 附页2
• 附页3
• 附页4