指导中学生从事物理课外活动的实践研究

论文摘要

物理课程指出,物理课程应贴近学生生活,激发并保持学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际。物理课程应让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力及创新意识。然而,笔者在课堂和课外都观察到,很多学生学习了《物理》课程以后,还不能很好地把自己所学的物理知识与物理现象、实体联系起来,更谈不上将其应用于生产生活实际和进行创新实践。因此,笔者认为有必要在学生从事课外活动的过程中加强引导,从而真正培养学生的科学实践能力。对比其他教师的关注点和已有的研究成果,本文提出要培养学生的科学实践能力,应首先关注以下三个问题：1、如何让学生增强对物理现象的实感；2、如何让学生建立物理量数值与实际物理现象、实体的关联；3、如何引导学生把所学的知识与实际生活相联系,用物理学方法解决生活中的问题。针对这三个问题,本文作者进行了如下实践：1、引导学生通过实践,理解和掌握常见物理量的数量级；2、指导学生开展简单直接的测量、体验活动,增强实感,积累感性认识；3、指导学生开展需要借助数学计算的科学实践活动,建立理论数值与实际现象、实体的关联,形成理性认识,培养初步的科学推理能力；4、指导学生开展应用设计方面的论证或者制作实践活动,培养学生的创新精神；5、指导学生借助教育机器人平台开展物理科学实践活动。在此基础上,提供了《多功能环保节能智能住宅系统的研究制作》作为教学案例,期望对指导此类物理课外活动提供参考。最后,本研究用问卷测试和个别访谈法对研究效果进行了评估。问卷测试和访谈结果表明：在指导学生从事物理课外活动的过程中,只要采取正确方式进行引导、培养,即把引导和培养的着力点放在本文所关注的三个问题上,学生就能够养成良好的思维习惯,科学实践能力会有所提高。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1、问题的提出
• 1.1 物理课程标准
• 1.2 工作和生活中留意到的一些小事件
• 1.3 指导学生开展科技活动时的发现
• 2、相关研究综述
• 3、本文的主要研究内容
• 3.1 指导学生认识和掌握常见物理量的数量级
• 3.1.1 引导学生理解物理量数量级的意义
• 3.1.2 学生掌握物理量数量级的学习策略
• 3.1.3 在课堂教学中指导学生认识和掌握物理量的数量级
• 3.1.4 指导效果反馈
• 3.2 指导学生开展传统物理科学实践活动
• 3.2.1 指导学生开展简单直接的测量、体验活动
• 3.2.2 指导学生开展借助数学计算的实践活动
• 3.2.3 指导学生开展应用设计的论证活动
• 3.3 借助教育机器人平台，指导学生开展科学实践活动
• 3.3.1 教育机器人平台的选择
• 3.3.2 机器人原理的学习
• 3.3.3 实践活动安排的层次性
• 3.4 具体案例
• 4、教学实践效果的评估及研究结论
• 4.1 问卷调查
• 4.2 访谈结果
• 4.3 研究结论与反思
• 参考文献
• 附录1:调查表
• 读硕期间发表的学术论文
• 后记