朝、汉初中生人际冲突应对策略及学校适应的比较研究

论文摘要

进入初中阶段,初中生与他人的交往越来越多,但由于其个性发展不够完善以及缺乏交往所需的技能,不可避免地会出现各种冲突情况。冲突处理不当将容易导致冲突问题的扩大或升级,导致人际关系的紧张,引起情绪不良反应,影响初中生的学校生活适应。目前有关民族地区初中生冲突应对策略与学校适应关系的研究很少,探讨、分析朝、汉初中生人际冲突应对策略的现状及其与学校适应的关系,对于更好地把握民族地区教育特点,改善和提高少数民族青少年的冲突应对能力和学校适应水平有十分重要的理论意义和现实意义。本文主要采用了文献法、问卷调查法、访谈法、比较法等研究方法,对朝鲜族和汉族初中生的人际冲突应对策略及学校适应的状况及其关系进行分析,主要从以下五个方面展开研究：(1)朝、汉初中生人际冲突应对策略及学校适应的总体情况调查；(2)朝鲜族初中生人际冲突应对策略与学校适应的关系分析；(3)汉族初中生人际冲突应对策略与学校适应的关系分析；(4)朝鲜族、汉族初中生人际冲突应对策略与学校适应的差异比较；(5)针对不同民族、不同个性的初中生,提出促使其提高人际冲突应对策略和适应学校生活的建议。根据调查结果与分析讨论,主要得出以下结论：(1)朝汉初中生人际冲突应对策略受多种因素的影响。不同冲突对象、性别、年级、是否担任班干部、不同学习成绩、不同个性特征都对朝汉初中生的冲突应对策略有显著影响。(2)朝汉初中生在人际冲突应对策略的竞争和回避两个维度上具有显著性差异,朝鲜族初中生比汉族初中生更多地使用竞争和回避策略处理人际冲突问题。(3)朝汉初中生的学校适应状况受性别、年级、不同学习成绩、是否为留守初中生等因素的影响。(4)朝汉初中生在学校适应的学校态度、学业适应、常规适应三个维度及学校适应总分上具有显著性差异,汉族学生得分明显高于朝鲜族学生；而在同伴关系和师生关系两个维度上没有显著性差异。(5)朝汉初中生人际冲突应对策略对其学校适应有重要影响。对于朝鲜族初中生而言,沟通化解、报复和退让对学校适应有很强的预测作用,其预测量为24.6%；对汉族初中生而言,回避、沟通化解、发泄情绪和竞争对学校适应有很强的预测作用,其预测量为35.7%。根据研究结果,本文提出以下建议：结合民族多元文化,帮助学生正确认识冲突,促进和谐；开展冲突应对策略教育活动,提高应对能力；针对初中生民族与个性特征,抓住关键时期,开展系列心理教育活动；完善心理适应教育机制,帮助学生提高心理适应能力；营造团结友好互助的班风,提高学生学校适应水平。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究的现状
• 1.3 研究目的和意义
• 第二章 相关理论基础
• 2.1 青少年发展心理学
• 2.2 人际冲突理论
• 2.3 民族差异心理学
• 第三章 朝、汉初中生人际冲突应对策略及学校适应的调查与结果
• 3.1 调查设计
• 3.2 朝、汉初中生人际冲突应对策略调查结果
• 3.3 朝、汉初中生学校适应调查结果
• 3.4 朝、汉初中生人际冲突应对策略与学校适应的关系
• 3.5 朝、汉初中生人际冲突应对策略对学校适应的回归分析
• 第四章 朝、汉初中生人际冲突应对策略及学校适应的结果分析
• 4.1 朝、汉初中生人际冲突应对策略结果比较分析
• 4.2 朝、汉初中生学校适应结果比较分析
• 4.3 朝、汉初中生人际冲突应对策略状况及学校适应关系比较分析
• 第五章 结论及建议
• 5.1 研究结论
• 5.2 建议
• 致谢
• 参考文献
• 附录一 初中生人际冲突应对策略及学校适应调查问卷
• 附录二 学校适应调查问卷