初中阶段师生冲突的归因分析及应对策略研究

论文摘要

师生关系是学校中最重要的社会关系,是教学活动得以开展的载体,初中阶段是个体成长中的一个特殊时期,由于初中阶段的教育教学和受教育者等方面都具有特殊性,师生冲突更容易发生。如何正确化解初中阶段破坏性冲突现象的发生,不但有利于维护师生双方特别是学生身心健康的成长,还有利于教育教学工作的顺利进行和初中校园文化的建设。本文在对国内外有关师生冲突方面的文献进行梳理的基础上,以查找问题和寻求对策为目的,通过问卷调查、访谈等方法,对初中阶段常见的师生冲突现象进行了描述、分析,并在此基础上探讨了师生冲突的内在根源,提出了缓解、协调师生冲突的策略,使师生冲突向良性循环发展,从而起到优化师生关系、提高课堂教学质量的作用。初中阶段常见的师生冲突现象往往表现在:男生与教师发生冲突的时候比女生多;男教师比女教师更容易与学生发生冲突;年轻教师、中年教师比老教师更容易与学生发生冲突;科任教师比班主任更容易与学生发生冲突。同时,初中师生在对冲突的认识上存在一些偏差,对师生冲突产生的原因互相推卸责任,在面临和处理冲突时,教师处理方法不当,有偏激或急躁的倾向。接着,笔者从理论与实践两方面对师生冲突产生的原因进行了详细研究,并通过相关案例进行辅助解释。最后,提出了缓解和优化初中师生冲突的一些策略:针对对抗性师生冲突,建议借鉴托马斯的冲突管理模式,根据不同情况分别运用回避策略、妥协策略、合作策略、强制策略和迎合策略;而对一般性的师生冲突,本文则从如下几方面提出了具体措施:教师要树立现代教育观念,充分发挥现代教师的角色作用;学生要增强自我约束力,正确看待冲突;学校应加强对学生的心理辅导,充分发挥学校功能;优化家庭环境,提高家长教育水平。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• （一） 问题的提出
• （二） 文献综述
• （三） 研究思路
• （四） 研究方法
• 一、师生冲突的理论阐释
• （一） 师生冲突的含义
• （二） 两种师生冲突观
• （三） 不同学科对师生冲突的认识
• （四） 师生冲突的意义
• 二、初中阶段师生冲突的现状调查
• （一） 调查目的
• （二） 调查方法和步骤
• （三） 调查结果
• （四） 结论
• 三、初中阶段师生冲突的归因分析
• （一） 对调查结果的基本认识
• （二） 师生冲突原因分析
• 四、初中阶段师生冲突的应对策略
• （一） 针对对抗性师生冲突的即时化解策略
• （二） 针对一般性师生冲突的长效应对策略
• （三） 解决师生冲突的"五不要"
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 后记