论文摘要
过去和现在,学生的数学成绩常常与数学兴趣状况背离。传统教育中,学生的数学基础好,但靠的是刻板的演练,学生不喜欢数学,甚至讨厌数学。当前素质教育状况下,注重培养兴趣,但学生的数学成绩两极分化,这里有评价体系不健全的原因,也有学生对数学的兴趣停留在表层的原因。本研究旨在寻找一种策略——培养学生对数学最本真、最深层的兴趣,大面积提高数学成绩,消除数学成绩与数学兴趣相背离的情形。本研究采用了质性研究方法,在自然教学班中进行问卷调查、访谈调查,更多的是采用自然观察法。其中,关于情感与成功是用访谈法,关于高效学习和数学史是用问卷法,总的兴趣状况也是用问卷法。关于活动、奥数、信息、心理引导、主体参与等,是用自然观察法。经过实践研究,并综合其他一线教师的实践经验,总结出这九种有效的方法,有活动法、情感法、心理引导法、成功法、奥数法、数学美与史、参与法、高效学习法和信息技术法。在以上八种方法中,活动法、讲述数学史和感受数学美,有利于快速激起学生兴趣,但对成绩影响不明显;情感法、心理引导法、成功法有利于学生对数学兴趣的内化;参与法、高效学习法能大面积提高成绩;奥数法能引发学生对数学的好奇。