中国西部卫生人才培养项目评价研究

论文摘要

目的：通过标准的项目评价指标体系收集项目评估数据,对西部卫生人才培养项目的实施效果进行定性和定量的评估,并根据评估结果形成政策建议,为进一步加强西部卫生人才队伍建设提供参考。方法：利用卫生部人才交流服务中心所设计的项目评估指标体系制定调查问卷收集数据。对西部11个省份的省卫生厅采取普查,样本含量为11,对派出单位、接收单位、学员采取1/2随机抽样调查,样本含量分别为341、356、341。问卷获取了本项目的投入、项目过程和项目结果数据,具体包括人力投入、资金投入、选派方式、接收过程、培训过程、管理、考核方式及证书发放、考核成绩、学员收获、满意度和意愿性。采用Epidata3.0建立数据库,应用Excel2003和SPSS16.0统计软件包进行数据分析。利用单因素和多因素最优尺度回归等统计方法对资料进行描述和分析。结果：1.学员选拔以选派单位科室推荐为主,80%以上的学员在接收单位接受过理论知识、实践操作的培训,理论知识培训以1-3个月为主,实践操作以半年以上为主,70%以上的学员接受过见习,时间以3-6个月为主,90%以上的接收单位进行过终期考核,70%以上学员获得结业证书,学员回单位后主要安排在原科室工作。2.学员摸底考核、出科考试、终期考核为良好、优秀的所占构成比逐级上升,终期考核结果良好所占构成比为61.6%,优秀所占构成比为19.1%。3.项目对学员帮助较大。接收单位对学员关键技术和最新知识掌握的评价为好所占的构成比分别为86.8%、72.7%；回单位后基础知识提高的学员所占比例较大（83.6%）、治疗水平提高的学员所占比例较小（77.2%）。门诊量、住院量、手术量略微增加,其增加量差异无统计学意义（p>0.05）。4.省卫生厅对此项目的总体满意度最高,为100.0%,学员个人对此项目总体满意度最低,为84.7%。对于具体环节,省卫生厅、派出单位对此项目的资金、政策、过程、效果满意度均在85.0%以上；接收单位对培训经费安排和学员表现满意度分别为86.8%和84.3%；学员个人对培训导师安排满意度最高（89.4%）,对经费安排满意度最低（68.6%）,对培训时间的安排满意度（68.0%）低于接收单位（88.2%）。5.省卫生厅、派出单位、接收单位、学员个人都很愿意参加此项目,积极性均在90%以上。6.最优尺度回归分析结果显示影响学员摸底考核的因素有：省份,意愿性,从事专业（P<0.05）；影响学员出科考试的因素有：省份、意愿性、项目培训内容、理论课培训内容、带教资料、实践操作时间（P<0.05）；影响学员终期考核的因素有：省份、学历、项目培训内容、理论课培训时间、理论课培训内容、带教资料（P<0.05）；影响学员培训收获的因素有：性别、省份、职称、导师职称、项目培训内容、理论课培训时间、理论课培训内容、实践操作时间、带教资料（P<0.05）；影响学员满意度的因素有：省份、选派方式、意愿性、项目培训内容、理论课培训内容和时间、实践操作时间、带教资料、证书发放、接收单位提供的生活费、选派单位对学员的工资福利投入、接收单位属性（P<0.05）。结论：1、学员培训内容主要包括理论知识、见习、实践操作；学员终期考核结果较好,回单位后给单位带来的效益有所增加。2、省卫生厅对此项目的总体满意度最高,派出单位和培训接收单位对此项目较满意,学员个人对此项目总体满意度最低,对项目经费和时间安排满意度比较低。3、省卫生厅、派出单位、接收单位、学员个人都很愿意参加此项目,积极性很高。4、影响本项目实施效果的因素主要有：省份、意愿性、导师职称、项目培训内容、带教资料、理论课培训时间和内容、实践操作时间。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 第一章 前言
• 1.1 背景
• 1.2 相关概念
• 1.3 研究目的及意义
• 1.4 研究思路及步骤
• 第二章 研究对象与方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 抽样方法
• 2.3 调查问卷设计
• 2.4 调查方法
• 2.5 资料录入与分析
• 第三章 结果
• 3.1 一般情况
• 3.2 培训方式与效果
• 3.3 影响培训效果的多因素分析
• 3.4 对项目的反馈建议
• 第四章 讨论
• 4.1 培训模式的选择
• 4.2 培训效果
• 4.3 影响因素分析
• 第五章 结论与建议
• 5.1 结论
• 5.2 建议
• 参考文献
• 综述
• 附录1 西部卫生人才培养项目评估调查问卷
• 附录2 实施西部卫生人才培养项目评估通知
• 致谢
• 攻读学位期间主要的研究成果