社会转型时期思想政治教育制度发展研究

论文摘要

改革开放以来,中国社会开启了加速转型的崭新时期。社会转型时期的思想政治教育承担着自身转向现代化、科学化,以及应对社会转型带来严峻挑战的双重使命。社会转型时期,制度是更带有根本性、全局性、稳定性和长期性的问题。以思想政治教育制度为切入点,研究社会转型时期思想政治教育发展问题具有重要理论和现实意义。本文首先对国内外相关研究成果进行梳理总结,在阐述社会转型的时期和主要理论、马克思主义的制度发展理论基础上,阐明思想政治教育制度及其发展的基本内涵,并提出思想政治教育制度发展的要素构成与过程逻辑。其次,运用马克思主义的制度分析方法,从思想政治教育制度发展的生态环境、动力构成、主体构成、目标体系、内容结构、评述分析等方面对社会转型时期思想政治教育制度发展的相关要素进行理论分析;再次,全面总结社会转型时期思想政治教育制度发展的实践成就,并提出存在的主要问题及其成因;最后,从基本理念、基本原则、基本途径等三个方面提出推动社会转型时期思想政治教育制度科学发展的对策。本文研究丰富了现代思想政治教育理论内容体系,深化拓展了思想政治教育学科发展视野,推动了社会转型时期思想政治教育实践的科学化发展。论文研究为思想政治教育制度发展实践提供了理论依据和现实指导,对于推动现代思想政治教育的科学发展具有积极意义。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 选题背景
• 1.1.1 全球化浪潮冲击社会主流意识形态
• 1.1.2 社会转型挑战思想政治教育实效性
• 1.1.3 思想政治教育转向现代化和科学化
• 1.2 研究目的和研究意义
• 1.2.1 研究目的
• 1.2.2 研究意义
• 1.3 国内外研究状况
• 1.3.1 国外相关研究状况
• 1.3.2 国内相关研究状况
• 1.3.3 研究状况简要评析
• 1.4 研究内容与研究方法
• 1.4.1 研究内容
• 1.4.2 研究方法
• 1.5 本文的创新之处
• 第2章 社会转型时期思想政治教育制度发展的相关理论
• 2.1 社会转型的相关界定
• 2.1.1 社会转型时期界定
• 2.1.2 社会转型相关理论
• 2.2 马克思主义的制度发展理论
• 2.2.1 制度的起源与本质
• 2.2.2 制度发展的根本动力
• 2.2.3 制度发展的主体力量
• 2.2.4 制度发展的逻辑过程
• 2.3 思想政治教育制度及其发展的基本内涵
• 2.3.1 现代思想政治教育的内涵和特征
• 2.3.2 思想政治教育制度的基本内涵
• 2.3.3 思想政治教育制度发展的基本内涵
• 2.4 思想政治教育制度发展的要素构成与过程逻辑
• 2.4.1 思想政治教育制度发展的构成要素
• 2.4.2 思想政治教育制度发展的过程逻辑
• 2.5 本章小结
• 第3章 社会转型时期思想政治教育制度发展的相关要素分析
• 3.1 思想政治教育制度发展的环嬗变
• 3.1.1 经济体制深刻变革
• 3.1.2 社会结构深刻变动
• 3.1.3 利益格局深刻调整
• 3.1.4 思想观念深刻变化
• 3.2 思想政治教育制度发展的动力构成
• 3.2.1 社会基本矛盾产生根本动力
• 3.2.2 现实利益矛盾形成一般动力
• 3.2.3 人才培养需求产生直接动力
• 3.2.4 教育实践发展形成内在动力
• 3.3 思想政治教育制度发展的主体构成
• 3.3.1 中国共产党是主导力量
• 3.3.2 行政部门是实施力量
• 3.3.3 党的领导者是促进力量
• 3.3.4 广大人民群众是主体力量
• 3.4 思想政治教育制度发展的目标体系
• 3.4.1 促进思想政治教育科学发展
• 3.4.2 巩固马克思主义的主导地位
• 3.4.3 提升党的制度建设科学化水平
• 3.4.4 维护促进社会和谐稳定
• 3.4.5 促进实现人的全面发展
• 3.5 思想政治教育制度发展的内容结构
• 3.5.1 思想政治教育领导体制发展
• 3.5.2 思想政治教育运行机制发展
• 3.5.3 思想政治教育制度规范发展
• 3.6 思想政治教育制度发展的评述分析
• 3.6.1 制度发展评述分析的基本原则
• 3.6.2 制度发展评述分析的主要内容
• 3.6.3 制度发展评述分析的基本结论
• 3.7 本章小结
• 第4章 社会转型时期思想政治教育制度发展的实践成就
• 4.1 邓小平时期思想政治教育制度的发展建设（1978-1989）
• 4.1.1 邓小平的思想政治教育制度建设思想
• 4.1.2 建立社会主义精神文明建设机制
• 4.1.3 社会各领域的思想政治教育制度发展
• 4.1.4 思想政治教育学科制度的初步建立
• 4.2 江泽民时期思想政治教育制度的与时俱进（1989-2002）
• 4.2.1 江泽民的思想政治教育制度建设思想
• 4.2.2 党的建设中思想政治教育运行机制发展
• 4.2.3 群众思想政治教育制度发展
• 4.2.4 思想政治教育学科制度的跨越发展
• 4.3 胡锦涛时期思想政治教育制度的发展创新（2002-2012）
• 4.3.1 胡锦涛的思想政治教育制度建设思想
• 4.3.2 党内的思想政治教育运行机制发展
• 4.3.3 青少年的思想政治教育制度发展
• 4.3.4 思想政治教育学科制度的发展完善
• 4.4 习近平时期思想政治教育制度建设的新思路（2012-至今）
• 4.4.1 习近平关于思想政治教育制度建设的基本观点
• 4.4.2 实施改进工作作风密切联系群众的规定
• 4.4.3 开展党的群众路线教育实践活动
• 4.5 本章小结
• 第5章 社会转型时期思想政治教育制度发展存在的问题及成因
• 5.1 社会转型时期思想政治教育制度发展存在的主要问题
• 5.1.1 思想政治教育制度发展环境复杂多变
• 5.1.2 思想政治教育制度发展动力机制不健全
• 5.1.3 思想政治教育制度发展目标体系不完善
• 5.1.4 思想政治教育制度具体形态发展不协调
• 5.1.5 思想政治教育制度执行落实不到位
• 5.1.6 思想政治教育制度发展评估体系不健全
• 5.2 社会转型时期思想政治教育制度发展存在问题的成因
• 5.2.1 社会转型发展阶段是产生若干问题的社会性根源
• 5.2.2 中国特色社会主义发展中不可回避的现实问题
• 5.2.3 现代思想政治教育发展中必然面临的客观问题
• 5.2.4 思想政治教育制度建设尚未得到普遍足够重视
• 5.2.5 思想政治教育制度发展相关要素未能形成合力
• 5.2.6 思想政治教育制度发展缺乏必要的顶层设计
• 5.2.7 思想政治教育制度理论研究发展相对滞后
• 5.3 本章小结
• 第6章 社会转型时期思想政治教育制度科学发展的对策
• 6.1 树立思想政治教育制度科学发展的基本理念
• 6.1.1 树立科学发展的指导理念
• 6.1.2 树立政治正确的方向理念
• 6.1.3 树立求真务实的实践理念
• 6.1.4 树立协同创新的行动理念
• 6.1.5 树立科学管理的决策理念
• 6.2 坚持思想政治教育制度科学发展的基本原则
• 6.2.1 坚持思想政治教育生命线地位不动摇原则
• 6.2.2 坚持思想政治教育制度建设优先性原则
• 6.2.3 坚持教育制度理论与制度实践协调发展原则
• 6.2.4 坚持教育制度发展以人民利益为中心原则
• 6.2.5 坚持教育制度发展与社会发展相统一原则
• 6.3 推动思想政治教育制度科学发展的基本途径
• 6.3.1 完善思想政治教育制度发展顶层设计
• 6.3.2 优化思想政治教育制度发展生态环境
• 6.3.3 提升教育制度发展相关主体参与水平
• 6.3.4 综合提升思想政治教育制度发展动力
• 6.3.5 构建思想政治教育制度发展目标体系
• 6.3.6 实现思想政治教育制度内容协同创新
• 6.3.7 健全思想政治教育制度发展评估体系
• 6.3.8 加强思想政治教育制度相关理论研究
• 6.4 本章小结
• 结论
• 参考文献
• 攻读博士学位期间发表的论文和取得的科研成果
• 致谢