中学生化学学习方式的调查研究

论文摘要

联合国教科文组织的国际21世纪教育委员会,提出了21世纪教育的四大支柱是:“学会求知、学会做事、学会生存、学会做人”。在知识经济时代,文盲不再是不识字的人,而是指那些不会学习、不懂创造的人。要学会,必须先会学,必须运用合理的、科学的学习方式、方法。学校教育是教会学生科学的学习方式、方法的主战场,而课堂教学则是其形成的主阵地。学生在校学习期间掌握了一套科学的学习方法,不仅可以提高学习效率,而且在今后从事社会工作及终生学习中,都将受益无穷。因此,本文选择了中学生化学学习方式作为研究课题,旨在为中学阶段帮助学生提高学习效率提供一些有益的参考。本文在综合大量文献的基础上,参考国内外有关研究,结合化学学科特点和教学内容编制了“中学生化学学习方式的调查问卷”和“教师教学方式调查问卷”,并对210名高一年级的学生和35位教师进行了问卷调查。在从学生的学习兴趣、学习过程、常用的学习方式等方面对学生问卷进行分析的基础上,得出了学生化学学习方式的一些特点:(1)以被动接受为主要形式,(2)以应试为主要目的。同时在对教师问卷进行分析的基础上,得出教师的教学重知识、轻能力。同时在对不同类型学校、不同学习成绩、不同性别学生学习方式进行对比中,总结出教师教学方式、学习环境和学习成绩等一些因素都对学生的学习方式有一定的影响。在分析调查结果的基础上,设计了教学实验方案,提出了对学生化学学习方式的培养策略:1.通过情境教学,引发学生的化学学习兴趣,2.加强双基,为良好学习方式的形成奠定基础,3.引导学生多样化的学习方式,4.采用多种方式评价学生,并进行了一学期教学实验,取得了一定的效果。总之,目前中学生化学学习方式比较落后。为了适应时代发展的需要,一线教师们必须从自身做起,转变观念,积极反思,为学生有效的学习、促进学生发展提供有力的保障。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 绪论
• 1. 问题的提出
• 1.1 世界各国的共同关注
• 1.2 基础教育课程改革的核心
• 1.3 为了一切学生的发展
• 2. 文献综述
• 2.1 学习方式的界定
• 2.2 几个概念的辨析
• 2.2.1 学习风格
• 2.2.2 学习方法
• 2.2.3 学习策略
• 2.3 国内外学习方式的研究现状
• 2.3.1 国外学习方式研究现状
• 2.3.2 国内学习方式研究现状
• 2.3.3 本文对学习方式的研究要点
• 2.4 传统化学学习方式及其弊端
• 2.4.1 传统学习方式
• 2.4.2 传统学习方式的弊端
• 2.5 新课程化学学习方式及其在化学学习上的优势
• 2.5.1 自主学习
• 2.5.2 合作学习
• 2.5.3 探究学习
• 2.5.4 研究性学习
• 3. 中学生化学学习方式的现状调查及分析
• 3.1 研究过程与方法
• 3.1.1 研究方法及调查对象
• 3.1.2 问卷的编制
• 3.2 实施过程
• 3.3 结果分析
• 3.3.1 中学生化学学习方式总体情况
• 3.3.2 不同类型学校（一般、重点）的学生化学学习方式的比较
• 3.3.3 不同学习成绩学生化学学习方式的比较
• 3.3.4 不同性别学生化学学习方式的比较
• 3.4 结论
• 4. 中学生化学学习方式的实践研究
• 4.1 学生良好化学学习方式培养方案
• 4.1.1 实验班、对照班的选取
• 4.1.2 学生化学学习方式的培养策略
• 4.2 案例
• 4.3 实践结论分析
• 5. 结论、反思与展望
• 5.1 培养学生良好学习方式教师要从自身做起
• 5.1.1 转变教师观念
• 5.1.2 转变教师角色
• 5.2 激励学生内在学习动机是学生转变学习方式的关键
• 5.3 充分利用多种课程资源培养学生良好的学习方式
• 5.4 注重学生能力发展
• 注释
• 参考文献
• 附录
• 后记