多元化农业推广教育模式的构建

多元化农业推广教育模式的构建

论文题目: 多元化农业推广教育模式的构建

论文类型: 硕士论文

论文专业: 农业推广

作者: 李海华

导师: 冯佰利

关键词: 多元化,农业推广教育,模式,保障机制

文献来源: 西北农林科技大学

发表年度: 2005

论文摘要: 随着我国社会主义现代化进程的加快,农业和农村经济已经进入新的发展阶段。农业现代化的实现、农业劳动生产率的提高,在很大程度上取决于农业推广教育的发展。农业推广教育对提高广大农民科学文化素质,促进农业科技成果转化,推动农业实现现代化,解决“三农”问题具有重要意义。 论文首先分析了国外农业推广教育的成功经验、中国农业推广教育现状。当前,我国广大农民有着巨大的教育培训需求,在教育内容的选择方面呈现多元化趋势,已经逐步从传统农业中摆脱出来,更多地向种植业中的经济作物和非农产业转移。与此同时,农业推广队伍现状不容乐观,推广人员数量严重不足,结构不合理,人员素质低;农业推广教育存在人才培养结构单一,重理论,轻实践。随着经济形势发展,现行农业推广教育已不能适应现代农业发展的需要。现代农业发展对农业推广教育提出了更高要求。 本文针对上述问题展开研究,依托杨凌农业高校、科研的人力资源和地域资源优势,构建了农业推广复合型人才培养模式,农业推广实用型人才培养模式,技术成果展示交流模式,农业科技培训基地模式等四种模式。 农业推广复合型人才培养模式主要包括农业推广硕士学位教育和普通本科教育;农业推广实用型人才培养模式针对高职、高专教育。这两种模式主要培养较高层次的农业推广人员。技术成果展示交流模式,农业科技培训基地模式主要是对农民的教育。 保证农业推广教育模式的顺利实施,必须要有相应的政策和保障机制:强化政府调控,改善农业推广教育宏观环境;改革投融资体制,健全农业推广教育投资机制;改革农业推广教育,培养高素质的推广人才。 农业推广已经不单纯是一种理论、经验和科学技术的传递,而是一种具有很强的教育功能的活动。农业推广教育是促进农业推广事业发展的一条重要途径。要实现我国农业发展战略目标,必须大力发展农业推广教育事业。首先,准确定位农民的教育主体和实施主体;其次,加强农业科研、技术推广与农民教育培训统筹协调;第三,农民教育要与时俱进、动态发展;第四,横向联合,建立多种形式的农业推广教育联合体。

论文目录:

摘要

ABSTRACT

第一章 导言

1.1 中国农业推广教育的起源与发展

1.1.1 传统农业推广教育

1.1.2 近代农业推广教育

1.1.3 现代农业推广教育

1.2 选题背景、目的和意义

1.2.1 选题的背景

1.2.2 选题的意义

1.2.3 选题的目的

1.3 研究思路及方法

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

第二章 国内外农业推广教育的成功经验

2.1 国外农业推广的发展

2.2 台湾农业推广教育

2.2.1 台湾农业推广教育发展简况

2.2.2 台湾农业推广教育的政策措施

2.2.3 台湾农业推广教育的政策措施

2.3 丹麦农业教育

2.4 美国农业推广教育

第三章 我国农业推广教育现状分析

3.1 农民文化素质现状

3.2 农民教育需求状况

3.3 农业推广队伍现状

3.3.1 数量严重不足

3.3.2 结构极不合理

3.3.3 农技人员素质不高

3.4 我国农业推广人员教育现状

3.5 现代农业对农业推广人员的素质要求

3.6 农业推广教育理论研究

第四章 多元化农业推广教育模式的构建

4.1 杨凌农业推广教育资源分析

4.1.1 人力资源优势

4.1.2 地域资源优势

4.2 多元化农业推广教育模式的构建

4.2.1 农业推广复合型人才培养模式

4.2.2 农业推广实用型人才培养模式

4.2.3 技术成果展示交流模式

4.2.4 农业科技培训基地模式

4.3 农业推广教育模式成功案例分析

4.3.1 荞麦专业技术协会推广模式

4.3.2 “农业技术家教”推广模式

第五章 建立农业推广教育的保障机制

5.1 强化政府调控,改善农业推广教育宏观环境

5.1.1 完善和强化农业推广教育政策

5.1.2 建立国家级农业推广教育创新协调机构

5.1.3 构建新型农业推广教育体系

5.2 改革投融资体制,健全农业推广教育投资机制

5.2.1 增加政府投资总量,改善投资结构

5.2.2 完善农业推广经费的投入机制

5.2.3 形成多元化农业推广组织与投融资机制

5.3 改革农业推广教育,培养高素质的推广人才

5.3.1 改革农业推广教育

5.3.2 加强农业推广硕士专业学位教育

5.3.3 加强农业推广人员的继续教育

5.3.4 积极开展绿色证书教育

5.3.5 鼓励发展农民专业技术协会

第六章 结论与讨论

6.1 准确定位农民的教育主体和实施主体

6.2 农民教育要与时俱进、动态发展

6.3 农业科研、技术推广与农民教育培训统筹协调

6.4 横向联合,建立多种形式的农业推广教育联合体

6.5 问题与建议

参考文献

致谢

作者简介

发布时间: 2007-04-06

参考文献

  • [1].闽台农民教育比较研究[D]. 杨吴昊茜.福建农林大学2014

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