论文摘要
当前形势下,语文高考试题除了具有选拔功能；而且也具有教学评价功能,可以说语文高考命题就是高中语文学生语文学习、教师教学的风向标、指挥棒。经过三年的前期准备,湖南在2007年下学期,开始正式实施高中新课程改革。新课改在湖南已经正式推行四年,在新课改中度过高中学习的学生将陆续走向高考。从三年过渡期试题和2010、2011年课改后的湖南省高考语文命题来看,虽然有了一些适应性调整,但并没有实质性变动；作文命题从形式到内容变化不大。语文高考在评价内容上并没有及时结合课改要求和目标给予相应的改变,导致语文教学改革与高考评价的矛盾日益凸显。评价与教学脱节成为新课程改革进一步深入进行的瓶颈。要真正有效地推动语文新课程改革,必须有与之相配套的评价内容和方法。推动语文课堂教学改革首先要从教学评价上入手,用考改带动课改成为越来越多学者的共识。教育考试部门在积极探索语文高考命题合理化的有效途径,高考试题命题研究已经引起很多有识之士的关注,很多一线教师也参与其中,提出了很多建设性意见。优化语文高考试题,其中一个重要内容就是作文考查的优化。本论文以《普通高中语文课程标准》中对于“表达”的课程目标、教学建议、建议为依据;立足于教材编写意图；结合高中语文作文教学的实际；综合比较各类作文题型的利弊；在深入分析湖南高考分省命题以来作文命题优劣的基础上;探讨湖南高考语文作文命题合理化的可行性途径。在此基础上,提出四条湖南高考作文的改良建议：调整命题定位、提高作文分值比重、记叙文与议论文分开命题、命题题型建议。并比较国内外高考作文命题,探索高考作文合理化命题模式。
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