上海市市级体育传统项目学校现状与发展对策研究 ——以杨浦、徐汇和闸北区普通中学为例

论文摘要

研究目的:体育传统项目学校伴随着我国竞技体育人才培养机制的改革创新不仅承担着增强学生体质健康的任务,而且是我国体育后备人才培养的重要基地。体育传统项目学校的发展是学校体育工作的重要组成部分,是为促进学生的全面发展,提高学校竞技体育发展水平而实施的一项行政性干预工作。对加强学校体育;全面推进素质教育;加快优秀体育后备人才培养步伐;促进体育、教育事业的协调发展具有极其重要的作用及意义。上海市现有普通中学市级体育传统项目学校144所,是我市竞技体育后备人才的重要输送基地。本研究试图通过对上海市市级体育传统项目学校的调查,了解其现状并发现存在的问题,为我市相关政府职能部门加强体育传统项目学校的管理提供参考依据,从而为我市竞技体育水平和体育后备人才培养质量的提高做出贡献。研究方法:本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,对我市杨浦、徐汇、闸北区共15所市级体育传统项目中学的现状进行调查分析,发现存在的问题,并提出符合我市体育传统学校改革、发展实际的相应对策。研究结果:目前上海市市级体育传统项目学校存在的主要问题有:行政管理力度不够,制度建立尚不完善;项目分布、层次不够合理,衔接性不突出;课余训练的系统化、科学化程度不高,高级别赛事缺乏;教练员执教年限较短,科研意识普遍缺乏;学生运动员技能水平与运动等级较低,运动员输送渠道不畅。本文在调查研究的基础上,就上海市市级体育传统项目学校发展中存在的上述现实问题,提出下列对策建议:1、明确办学指导思想,树立全面发展的育人观2、改革并完善项目布局,抓大放小,统筹兼顾,突出重点,多元布局3、不断完善教练员管理体系,提高业余训练的科学化水平4、改革完善体育传统项目学校的竞赛管理体制,建立新的竞赛平台5、创新、健全和完善保障机制,积极改善训练条件6、强化行政管理意识,逐步完善落实考核评估制度

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 前言
• 2. 文献综述
• 2.1 有关体育传统项目学校的概念界定
• 2.2 关于国内的研究现状
• 2.2.1 关于传统校发展方面的研究
• 2.2.2 关于传统校体育后备人才现状方面的研究
• 2.2.3 关于传统校管理体制现状方面的研究
• 2.2.4 关于传统校竞赛制度现状方面的研究
• 2.2.5 关于传统校运动员培养模式方面的研究
• 2.3 关于国外的研究现状
• 2.3.1 美国学校体育的开展情况
• 2.3.2 英国学校体育的开展情况
• 2.3.3 德国体育后备人才的培养情况
• 2.3.4 俄罗斯体育运动学校的开展情况
• 3. 研究对象与方法
• 3.1 研究对象
• 3.2 研究方法
• 3.2.1 文献资料法
• 3.2.2 调查法
• 3.2.3 数理统计法
• 4. 研究结果与分析
• 4.1 上海市市级体育传统项目学校建设的意义及主要任务
• 4.1.1 体育传统项目学校建设的意义目标及任务
• 4.1.2 体育传统项目学校建设与上海市教育发展
• 4.1.3 体育传统项目学校建设与上海市体育发展
• 4.2 上海市市级体育传统项目学校的现状（以杨浦、徐汇和闸北区为例）
• 4.2.1 组织现状
• 4.2.1.1 组织管理机构
• 4.2.1.2 规章制度建设
• 4.2.1.3 硬件保障机制与经费投入
• 4.2.2 项目布局现状
• 4.2.2.1 项目分布
• 4.2.2.2 项别现状
• 4.2.2.3 项目层次
• 4.2.3 训练与竞赛现状
• 4.2.3.1 传统校代表队训练时间与次数情况
• 4.2.3.2 体育传统项目课余训练过程科学化的调查与分析
• 4.2.4 师资队伍现状
• 4.2.4.1 教练员性别、年龄结构
• 4.2.4.2 教练员学历、职称结构
• 4.2.4.3 教练员的执教年限与专项运动技术等级
• 4.2.4.4 教练员训练能力现状与分析
• 4.2.4.5 教练员待遇状况
• 4.2.4.6 教练员执教态度分析
• 4.2.4.7 教练员继续深造调查
• 4.2.4.8 教练员科研状况
• 4.2.5 学生运动员现状
• 4.2.5.1 学生运动员年龄、训练年限、性别及城乡结构情况
• 4.2.5.2 学生运动员来源及参训动机分析
• 4.2.5.3 学生运动员参训态度及影响因素
• 4.2.5.4 学生运动员运动等级调查情况
• 4.2.5.5 学生运动员学习成绩现状
• 4.2.5.6 教练员和教师对学生运动员文化学习的重视情况
• 4.2.5.7 学生运动员输送情况
• 5 上海市市级体育传统项目学校的发展对策与建议
• 5.1 根据学校自身特色，树立开展以学生为主体的全面发展的教育理念
• 5.2 进一步完善项目布局,抓大放小,统筹兼顾,突出重点,多元分布
• 5.3 建立全新教练员管理模式平台,资源整合,提高训练的科学化程度
• 5.4 突破传统的竞赛体制,为广大学生运动员搭建新的竞赛平台
• 5.5 加强宏观调控,不断完善保障机制,改善传统校训练条件
• 5.6 完善考核评估制度,实现科学、可持续发展模式
• 6、结论
• 7、参考文献
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 致谢