多元文化视角下的大学英语反思性教学研究

论文摘要

现代社会的一个主要特征则是多元文化的形成,而文化与教育唇齿相依的关系使得多元文化教育应运而生。大学英语是学生认识、了解世界的主要窗口,是进行多元文化教育的主要途径。而大学英语教师要有效地进行多元文化教育,必须进行反思性教学。自上个世纪八十年代以来,关于“反思”的话语成了时代的主旋律,成了国际教师教育改革的一个重要走向。受此思潮冲击,我国的一些学者对反思性教学理念也做了一定的探究。本文试图从一个全新的视角---多元文化的视角,对大学英语教师教学反思的内容、教学反思的形态和教学反思的主要方法进行研究。其目的是希望能够改善、提升大学英语教师特有的“实践认识”,使其获得自我发展意识、自主专业发展的能力;使大学英语教师的教学理论水平如对反思性教学理念的理解等得到不断完善;同时为培养适应多元文化时代特点、具有一定反思能力、能有效进行多元文化教育的反思型教师提供可操作的策略。本文使用的研究方法有文献研究法、案例分析法、访谈法。在引言部分,该论文阐述了选题的缘由、论述了当前该理论的研究状况、并简要的说明了此论文所使用的研究方法。在论文的正文部分,首先,具体阐述了以下内容,为该论文奠定了一定的理论基础,即反思性教学的主要特征、多元文化教育与大学英语教学的关系以及反思性教学在大学英语教学中的地位。其次,论文论述了在多元文化的视角下,大学英语教师应该对哪些方面进行反思,从而提供了教师进行反思的着眼点。第三,论文阐述了在多元文化的视角下,大学英语教师教学反思的主要形态和方法,为大学英语教师进行教学反思提供了途径。第四,教学案例的剖析实现了大学英语教师在教学实践过程中如何有效实施反思性教学理念的目标,为英语教师的具体教学实践提供了指导。最后,笔者根据具体的研究情况对该研究过程中尚未解决的问题进行了论述,并对该教学理念的进一步深入研究提出希望。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 1 选题的缘起和意义
• 1.1 多元文化时代背景下的多元文化教育呼唤反思型教师
• 1.2 大学英语教学是进行多元文化教育的一种途径
• 1.3 多元文化视角下的大学英语反思性教学现状调查与分析
• 2 本课题研究现状分析
• 3 本文所使用的主要研究方法
• 3.1 文献研究法
• 3.2 案例分析法
• 3.3 问卷调查法
• 3.4 访谈法
• 1 理论探讨
• 1.1 相关概念界定
• 1.1.1 文化
• 1.1.2 多元文化
• 1.1.3 多元文化教育
• 1.1.4 反思
• 1.1.5 反思型教师
• 1.1.6 教学反思
• 1.1.7 反思性教学
• 1.1.8 反思性教学的基本特征
• 1.2 多元文化教育与大学英语教学的关系
• 1.2.1 多元文化教育是大学英语教学的理念之一
• 1.2.2 大学英语教学是实施多元文化教育理念的有效途径
• 1.3 反思性教学在多元文化视角下的大学英语教学中的作用
• 1.3.1 大学英语教学的本质特征
• 1.3.2 反思性教学在多元文化视角下的大学英语教学中的作用
• 2 多元文化视角下的大学英语教师教学反思的主要内容
• 2.1 对教与学的主体的反思
• 2.1.1 大学英语教学中的传统教学主体观及其弊端
• 2.1.2 多元文化教育理念所倡导的教学主体观
• 2.1.3 多元文化视角下的大学英语反思性教学实施过程中教学主体的合理体现
• 2.2 对教学目的的反思
• 2.2.1 大学英语教学目的
• 2.2.2 多元文化视角下的大学英语反思性教学目的
• 2.2.3 多元文化视角下的大学英语反思性教学目的的实现
• 2.3 对教学模式与教学方式方法的反思
• 2.3.1 传统的大学英语教学模式、教学方法及其弊端
• 2.3.2 多元文化视角下的大学英语反思性教学所倡导的教学模式和方法
• 2.4 对大学英语课堂教学评价策略的反思
• 3 多元文化视角下的大学英语教师教学反思的主要形态和方法
• 3.1 大学英语教师教学反思的主要形态
• 3.1.1 前反思（预期性反思）
• 3.1.2 中反思（即席性反思）
• 3.1.3 后反思（回顾性反思）
• 3.2 教师教学反思的主要方法
• 3.2.1 教学日志
• 3.2.2 录像
• 3.2.3 问题清单
• 3.2.4 反思经验的交流
• 4 多元文化视角下的大学英语反思性教学案例评析
• 4.1 大学英语精读课的教学与反思
• 5 没有结束的结束语
• 参考文献
• 附录
• 在学成果
• 致谢