论文摘要
随着教育改革的不断深入,各种教学模式的研究正在我国教育界蓬勃兴起。互动教学模式逐渐走入人们的视野,成了关注的焦点,特别是幼儿艺术教育互动教学模式。如何调整教学模式,深入挖掘幼儿艺术教学的潜力,提高互动教学模式的实效,发展幼儿的主动性以及创造力,成为当前幼儿艺术教育的一个重大课题。长期以来,我国的幼儿艺术教育取得了可喜的成绩,但是以技能为中心的传统幼儿艺术教学模式所带来的弊端也是有目共睹的,尤其在创造力的培养和主体性的发挥等方面。探索幼儿艺术教育互动教学模式的改革,势在必行。本研究的目的就是构建幼儿艺术教育互动教学模式,因为只有实施良好的有效的教学模式,才能提高幼儿对艺术的兴趣,培养他们的创造力,发展其主体性。本文共分为三个部分,在第一部分,笔者从基础教育改革的需要、人文主义思潮的影响、纲要对幼儿艺术提出的新要求和现实教学中的不足等几个方面着手,分析了构建幼儿艺术教育互动教学模式的必要性。在论文的第二部分,笔者对几个关键概念以及特点、价值等方面进行了初步的探讨。在论文的重点部分,即第三部分,笔者对建构此模式的理论依据进行了阐释,重点对本模式的目标、原则、方法、操作流程、措施及评价进行了详细的探讨,初步提出了构建此模式的基本过程。
论文目录
中文摘要Abstract第一部分 绪论一、选题的缘由二、研究综述三、研究的方法及目的第二部分 幼儿艺术教育互动教学模式的探析一、内涵（一） 幼儿艺术教育互动教学模式的定义（二） 幼儿艺术教育互动教学模式的特点二、影响因素（一） 教师因素（二） 幼儿因素（三） 物质环境三、价值（一） 有利于艺术教学情境的创造（二） 保障师幼双主体地位的实现（三） 保证信息多维流动，落实幼儿艺术教学目标四、存在的问题类型（一） 单一互动型（二） 机械互动型（三） 权威互动型（四） 目标缺失互动型（五） “露水”互动型第三部分 幼儿艺术教育互动教学模式的构建一、理论依据（一） 建构主义学习理论（二） 交往教学理论（三） 主体性教育理论二、目标（一） 通过艺术活动调动主体的参与性，激发情趣，加强情感交流（二） 提高幼儿综合运用艺术的能力，培养艺术情感（三） 运用互动形式，提高幼儿的艺术创造力（四） 创设多元艺术环境，发展幼儿的自我表达能力三、模式遵循的基本原则（一） 主体性原则（二） 平等的原则（三） 民主原则（四） 尊重个体差异原则（五） 互动交流原则四、教学方法（一） 游戏互动法（二） 情境创设法（三） 互动合作法（四） 多媒体参与法（五） 多元对话教学法五、操作流程（一） 观察（二） 情境导入引入新课（三） 引导观察启发想象（四） 形象感知艺术创新（五） 成果交流审美升华六、实施措施（一） 充分利用现代化教学手段，创造艺术氛围（二） 采用多种互动方式，调动师幼共同参与艺术活动（三） 创设有效的互动环境，实现艺术教学目标（四） 拓宽互动渠道，开发互动资源（五） 充分利用艺术创作活动和实践教学，加强互动（六） 提高幼儿教师的必备素质，加强艺术修养七、评价方法（一） 表现性评价（二） 幼儿成长档案袋（三） 幼儿自我评价法结语注释参考文献攻读硕士期间发表的学术论文致谢
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标签：互动教学论文; 教学模式论文; 幼儿艺术教育互动教学模式论文;
