1904-1921中国普通学校的手工教育研究

1904-1921中国普通学校的手工教育研究

论文摘要

手工教育作为系统教育中的重要部分,在中国近代化的进程中,一步一步得到重视。1904-1921年普通学校的手工教育发展异常缓慢,但总是有系统发展的趋向。1904-1921年的普通中小学手工教育是初步的技术教育,其劳作课程实施在历史进程中所表现出来的特点和基本问题,对当前学校劳动技术教育的改革及实施提供了历史的经验,具有一定的启发意义。本文以历史唯物主义为指导,综合运用历史描述法、文献分析法、比较研究法、资料统计法、图表法,分三部分对晚清至民国初期普通中小学劳作课程实施的背景、概况、特点、问题和历史启示进行分析、研究、论述。第一部分前言包括研究理由与意义、国内外研究现状与趋势以及采用的研究方法。第二部分以史实为依据,阐述1904-1911年间普通学校手工教育发展的概况、原因、手工教授的方法及教材。重点叙述外国教育理论与思想对中国这个时期普通学校手工教育的引导作用。第三部分阐述1912-1921年间普通学校手工教育发展的概况、学校的课程安排、教学内容、教学方法以及有关教师培养、设备管理的发展情况。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 第一章 引言
  • 一、研究的缘起
  • 二、研究的意义
  • 三、手工教育相关研究的回顾
  • 四、研究方法
  • 第二章 1904-1911年普通学校的手工教育
  • 一、1904-1911年外国普通学校手工教育的概况
  • 二、西学东渐"下的中国普通学校手工教育
  • (一) 中国普通学校手工教育设立背景及其原因
  • (二) 中国普通学校手工教育的形成、发展概况
  • 三、欧美手工教育理论的引入与传播
  • 四、基督教的劳作教育理论
  • 五、普通学校手工教育的管理
  • (一) 手工教育的教育目的
  • (二) 手工教育的教学内容
  • 第三章 1912-1921年普通学校的手工教育
  • 一、普通学校手工教育的管理
  • (一) 手工教育的教育目的
  • (二) 手工教授的任务
  • (三) 普通学校手工教育原则
  • (四) 手工教育的课程安排
  • (五) 手工教育的教学内容
  • (六) 手工教育的教学方法
  • 二、普通学校手工教育的学校管理
  • (一) 教师的培养
  • (二) 设备及管理
  • (三) 成绩品的处理方法
  • 三、杜威的手工教育思想对于中国普通学校手工教育的影响
  • (一) 哲学的基础和教育目的
  • (二) 手工教育的价值
  • 结语
  • 参考文献
  • 后记
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