基于人本主义的高中物理教学模式研究

论文摘要

随着新课程改革的推进,国家越来越倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力。有关高中物理教学模式的研究也十分活跃。而人本主义理论强调以学生为中心,恰恰符合了新课程改革的要求。本文拟从人本主义出发,充分理解其内涵,并应用到制定和实践高中物理教学新模式中去。本文分五个章节。第一章介绍了人本主义理论指导下的高中物理教学模式的研究背景和意义,对比分析了国内外的研究现状,得出了本文研究的侧重和方法。第二章阐述了人本主义的渊源和内涵。人本主义理论以学生为中心,强调通过学生有自我意识地参与教学过程,学会学习的方法,发展潜能,达到自我的实现。同时阐述了教学模式的内涵、结构和特点,提出了新课程改革的全面推行需要教学模式的创新支持。第三章探讨了人本主义指导下的高中物理教学新模式,包括自主学习的教学模式、探究教学模式和讨论教学模式,分别规定了三种教学模式的理论基础、功能目标、实现条件、活动程序、教学评价、教学原则,并总结了各自的优点。第四章介绍了教学实验的过程,在实验班和对照班分别采用人本主义指导下的教学模式和传统讲授式。通过调查两个班级实验前后的物理成绩和学习兴趣,收集、处理和分析数据,得出实验结论,说明教学实验的有效性。第五章反思了教学实践,总结收获,确定新教学模式的可行性。本文主要目的是为构建人本主义理论指导下的高中物理教学模式提供一定的理论基础,探索具体的实施方式,期望可以为培养学生的各项能力提供一些参考。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1 绪论
• 1.1 研究的背景
• 1.2 研究的意义
• 1.2.1 研究的理论意义
• 1.2.2 研究的现实意义
• 1.3 国内外研究现状
• 1.3.1 国外研究现状
• 1.3.2 国内研究现状
• 1.4 研究的主要内容和方法
• 1.4.1 研究的主要内容
• 1.4.2 研究的方法
• 2 研究的理论基础
• 2.1 人本主义理论概论
• 2.1.1 人本主义产生的背景
• 2.1.2 人本主义理论的内容和基本观点
• 2.1.3 对人本主义的不同评价
• 2.2 教学模式的内涵、结构和特点及对新课程改革的作用
• 2.2.1 教学模式的内涵
• 2.2.2 教学模式的结构
• 2.2.3 教学模式的特点
• 2.2.4 新课程改革的全面推行需要教学模式的创新支持
• 2.3 人本主义理论对教育教学的启示
• 3 人本主义指导下高中物理教学模式的探讨
• 3.1 自主学习的教学模式
• 3.2 讨论教学模式
• 3.3 探究教学模式
• 4 教学实践过程与效果分析
• 4.1 研究的内容和意义
• 4.2 研究过程
• 4.2.1 实验实施过程
• 4.2.2 教学案例举例
• 4.3 研究结果分析
• 4.3.1 用《学习物理的兴趣量表》前测
• 4.3.2 两个班级学生成绩的前后测
• 4.3.3 研究结果
• 5 人本主义理论指导下的高中物理教学实践的几点思考
• 5.1 实验收获
• 5.1.1 教学实验中的师生关系总结
• 5.1.2 基于人本主义理论提出的高中物理教学模式的可行性
• 5.2 存在的问题
• 5.3 反思
• 参考文献
• 附录A：学习物理的兴趣量表
• 附录B：学习物理的兴趣测量结果
• 附录C：实验班A 班、对照班B 班前测（第一学期末）成绩
• 附录D：实验班A 班、对照班B 班后测（第二学期末）成绩
• 附录E：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况
• 致谢