高中思想政治地方课程资源建设问题研究 ——以广西宜州市为例

论文摘要

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出了“课程资源”这一概念,并提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理”。课程资源的高效建设,是课程实施目标得以实现的重要保障。然而对于我国广大教师来说,平常对课程资源的概念很少接触,对课程资源的内涵和价值认识不足,更谈不上课程资源的建设问题。随着新一轮基础教育课程改革的推进,地方、学校、教师在地方课程理论的指导下对课程资源的开发利用进行了积极有益的探索和尝试。但总体来说,地方课程资源的开发利用大多数只是提出了理论构想,具体学科地方课程资源的开发利用研究较少,地方课程资源管理方面的研究更为缺乏。为此,笔者在前人研究的基础上,以自己工作所在地广西宜州市为例,从一线教师的视角,就高中思想政治地方课程资源建设问题进行研究。本文主要运用文献分析法、调查研究法、课堂观察法和逻辑归纳法进行研究。本文正文共分三部分：第一部分,对思想政治地方课程资源作了概述,界定了课程资源、思想政治课程资源、地方课程资源和思想政治地方课程资源等相关概念,阐述了高中思想政治地方课程资源的分类,分析了高中思想政治课程资源的特点、高中思想政治地方课程资源的特点以及高中思想政治地方课程资源建设的必要性和重要性。第二部分,介绍了宜州市高中思想政治地方课程资源的概况,从历史资源、自然资源、文化资源、经济资源等方面说明了宜州市高中思想政治地方课程资源的丰富性,对宜州市高中思想政治地方课程资源建设的现状调查分析,在此基础上指出了宜州市当前高中思想政治地方课程资源建设中存在的问题,教师开发课程资源意识薄弱、能力欠缺、课程资源开发缺乏地方和专业特色、缺乏系统性和持续性是其主要表现,分析了这些问题的原因,同时指出了宜州市当前最亟待开发与利用的地方课程资源。第三部分,阐述了宜州市高中思想政治地方课程资源建设的基本原则和基本策略及其途径,强调了地方课程资源建设必须遵循独特性、启发性、开放性、时效性、自主化和资源共享原则,从课程资源观、人力资源开发、课程资源的整合、筛选、课程资源的开发管理机制等方面说明了其基本策略,指出了宜州市高中思想政治地方课程资源建设要从教师专业修养和技能的提高、学校、教师之间的沟通交流与合作、制定课程资源开发指南、强化综合实践活动、建立思想政治地方课程资源库等途径进行。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 一、引言
• （一） 选题缘由
• 1. 问题的提出
• 2. 选题的意义
• （二） 本选题相关研究综述
• （三） 本文的研究思路、研究重点及研究方法
• 二、思想政治地方课程资源概述
• （一） 相关概念的界定
• 1. 课程资源的一般含义
• 2. 思想政治课程资源的内涵
• 3. 地方课程资源和思想政治地方课程资源
• （二） 高中思想政治地方课程资源的分类
• （三） 高中思想政治课程资源的特点
• （四） 高中思想政治地方课程资源的特点
• （五） 高中思想政治地方课程资源建设的必要性和重要性
• 三、宜州市高中思想政治地方课程资源建设的情况调查与分析
• （一） 宜州市高中思想政治地方课程资源概况
• （二） 宜州市高中思想政治地方课程资源建设的情况调查
• （三） 宜州市高中思想政治地方课程资源建设中存在的主要问题分析
• 四、宜州市高中思想政治地方课程资源建设的原则及其基本策略和途径
• （一） 宜州市高中思想政治地方课程资源建设的原则
• （二） 宜州市高中思想政治地方课程资源建设的基本策略与途径
• 1. 宜州市高中思想政治地方课程资源建设的基本策略
• 2. 宜州市高中思想政治地方课程资源建设的基本途径
• 结束语
• 注释
• 参考文献
• 附录1: 高中思想政治地方课程资源的开发与利用情况调查问卷
• 附录2: 对学生的访问提纲
• 攻读教育硕士学位期间科研成果
• 致谢