论文摘要
本文主要是结合当前工读教育领域改革的现状,立足于学生的实际和工作的需要,针对特别学生的语文教学展开研究。在通过对特别学生语文学习的的现状特点进行详尽分析的基础之上,对特别学生的语文学习特征和成因、教学目标和原则、语文教学内容和评价等方面进行系统的梳理和研究,达到对特别学生语文教学的规律性的把握,进而在课堂教学的实践中寻找到适合特别学生语文教学的策略与方法,提出一些具体的、可行的办法,推动本学科在教学方式、学习方式、学习过程等方面的改革,突破特别学生教学难度大,知识掌握困难的瓶颈,促进特别学生语文教学模式的形成与完善,从而加速我国新开辟的特别教育的建设。论文共分三章：第一章先概要分析特别学生语文学习的现状与特点,然后进一步研究他们学业不良的成因,是全文基石。第二章研究特别学生语文教学的特殊要求,是论文核心所在,也是本论文最富有挑战的地方,对特别学生群体的语文教学课程设置及内容等方面展开详尽、深入的分析。最后一章探讨了特别学生语文教师的现状,直面困境,寻找出路,并对特别教师应具备的素养做了扼要的论述。
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摘要Abstract绪论一、研究缘起（一） “特别学生”日益增多（二） 特别教育严重缺位（三） 个体教学存在困惑二、概念界定（一） “差生”观念要转变,“差生”概念要抛弃（二） “特别学生”概念的提出与界定三、国内外研究综述及本文的创新之处（一） 国内外研究综述（二） 本文的创新之处四、研究目标、思路、方法与内容第一章 特别学生语文学习现状及成因分析第一节 特别学生的普遍学习现状——学业不良一、学习基础差,成绩不良二、学习习惯差,效率低下第二节 特别学生语文学习能力不足一、识字写字能力薄弱二、口语交际能力欠缺三、阅读能力有偏差四、写作能力低下第三节 特别学生学业不良的成因分析一、学习性不足二、非智力因素的缺陷第四节 特别教育环境对个体学习的影响一、积极的影响二、消极的影响第二章 特别学生语文教学的特殊要求第一节 特别的教学目标一、夯实基本的语文知识与能力,体现语文学科的工具性二、挖掘文本的教育转化功能,彰显语文学科的人文性三、培养良好的语文学习习惯,促进学生行为习惯的养成第二节 特殊的教学原则一、因材施教的原则二、激趣性原则三、简约化原则四、赏识激励原则第三节 特有的教学对策一、教学内容善用“加减法”二、教学模式注重“层次性”三、教学设计凸显“低小慢”四、教学方法力争“多样化”五、语文学习链接“课内外”第四节 特定的教学评价一、围绕一个中心点——以促进学生发展为中心二、坚持两个基本点——实施鼓励性评价和发展性评价三、立足三个侧重点——学习兴趣、学习方法和学习习惯第三章 特别学生语文教师的困境与出路第一节 特别学生语文教师的困境一、缺乏教学压力,导致教师专业能力的下降二、缺乏教学成就感,导致教师教学热情的消退第二节 特别学生语文教师的出路一、理念突围——树立特别教育的理念二、专业突围——具备特别教育所需的专业素养三、情感突围——特别的爱献给特别的你结语参考文献后记
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