论文摘要
在高中语文课堂上培养学生的自主学习能力是符合高中生的认知规律、心理发展特点的,对于培养高中生的自主意识、发现问题的能力以及创新能力有十分积极地影响。培养学生的自主学习能力应摆脱传统的以教师、教材为中心的教学模式,建立一种真正以学生为中心的教学模式,因此培养学生的自主学习能力,应充分发挥学生的自主性、主体性和自律性,使学生热爱学习,保持强烈的求知欲,热情地投入到学习中去,在学习的过程中自己发现问题,尽自己的能力解决问题,如果在学习的过程中出现懈怠,自觉地调整自己的学习状态。教师在这种教学模式中尊重学生的主体性地位,成为课堂的策划者、组织者、引导者,安排学习任务,创设课堂情境,点拨学生问题,引导学生深入思考。在新课改的感召下,我深切认识到教学改革的必要性,循序渐进地在高一语文的教学中改变了传统的教学模式,逐渐培养学生的自主学习能力,形成了一种习惯以自主学习为主体的教学模式。在日常语文教学中,重视情境的创设,教师在课堂上重申目标,使学生明确学习任务,创设人人动手,人人有任务的学习情境。教师注重营造轻松地课堂气氛,改变学生被动接受的学习习惯,改变高中生特殊的心理特点,突破他们的心理障碍,使他们敢于提出疑问,积极主动地发现问题,解决问题,创设出人人质疑,人人有见解的学习情境。对于课堂上学生的问题,教师应给予正确的鉴别、点拨和引导,以免学生走入误区。教师在教学过程中还应注意鼓励、激发学生学习的兴趣,在教学过程中,不间断的给予同学鼓励与赞扬,避免出现疲倦、懈怠、厌学等心理状态,使他们热爱学习、积极思考,善于提出有价值的问题,并能够深入分析探讨解决问题。培养学生的自主学习能力,使他们真正去为了学习更多的知识,为了培养自己的能力而学习,使学生体会到学习的快乐,成为学习的主体。在培养学生自主学习能力的过程中,我们还应注意,自主学习能力的培养是一个需要长期积累的过程,社会、学校、教师不应过分重视分数,而对此种教学模式没有信心,朝令夕改。同时,教师应注意给予学生正确的点拨与引导,使他们能够从正确的方向提出问题、发现问题和解决问题。