基于知识管理的网络课程设计

论文摘要

网络课程作为网络教育的载体,是决定网络教育质量的一个关键要素,在网络教育中的作用日益突出。各个高校、有关远程教育单位和公司相继开发了大量的网络课程,网络课程的建设取得了很大成绩,但也存在很多问题。例如:课本知识或黑板简单的搬家;忽视隐性知识的传递;对知识的建构并不理想等。知识管理应用于网络课程建设,是近年来教育技术一个新的研究领域,知识管理为网络课程的设计与开发提供了一个新视角、新思路。基于知识管理的网络课程注重知识的获取、共享与交流,强调显性知识与隐性知识的相互转化,并最终达到知识的创新。本文的研究目的就是将知识管理的理论、方法与技术运用到网络课程的设计与开发过程中,以培养学生的知识管理能力。知识管理理论对于指导网络课程的开发建设、提高网络课程的质量有着重要意义。本文主要采用文献研究法对网络课程的现状及发展进行分析,查阅了很多期刊和书籍,收集了大量相关论文,并做了详细的分析和研究,主要研究了知识管理的内涵和外延、知识的转化、知识管理的实施策略及相关工具等有关知识管理的基本理论问题,提出了基于知识管理的网络课程的设计原则、设计策略和设计过程,并开发了《VB语言程序设计》网络课程。本文内容分为五章。第一章:绪论。主要阐述论文的研究背景、研究目标、研究意义、研究方法和论文结构。第二章:知识管理和网络课程的理论基础。主要介绍知识管理的涵义、核心观点、实施策略以及目前知识管理在信息化教育中的应用;网络课程的定义、设计原理和设计原则。第三章:应用知识管理的网络课程设计方法。探讨基于知识管理的网络课程的优越性,提出其设计原则、设计策略和设计过程。第四章:基于知识管理的《VB语言程序设计》网络课程系统建构。主要介绍了知识管理理论在网络课程设计中的应用,探讨了基于知识管理的网络课程的特点和实现。第五章:总结与展望。总结本研究的成果,指出本文的缺陷与不足,并对下一步的深入研究做出展望。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 问题提出
• 1.2 相关研究综述
• 1.3 研究目标与研究意义
• 1.4 研究内容与研究方法
• 1.5 论文结构
• 第二章 知识管理与网络课程的理论基础
• 2.1 知识的相关概念
• 2.1.1 知识的定义
• 2.1.2 知识的分类
• 2.1.3 知识与数据、信息的关系
• 2.2 知识管理的理论基础
• 2.2.1 知识管理的涵义
• 2.2.2 知识管理的核心理念——知识的转化
• 2.2.3 知识管理的实施策略
• 2.2.4 知识管理的工具
• 2.3 信息化教育中知识管理的主要内容
• 2.3.1 对知识过程的管理
• 2.3.2 对知识内容的管理
• 2.4 网络课程的理论基础
• 2.4.1 网络课程的定义
• 2.4.2 网络课程的设计原理
• 2.4.3 网络课程的设计原则
• 第三章 应用知识管理的网络课程设计方法
• 3.1 知识管理与网络课程设计的整合
• 3.1.1 知识管理与网络课程设计整合的理论依据
• 3.1.2 基于知识管理的网络课程的优势
• 3.2 基于知识管理的网络课程设计原则
• 3.2.1 知识共享原则
• 3.2.2 知识转化原则
• 3.2.3 资源开放原则
• 3.2.4 合作互动原则
• 3.3 基于知识管理的网络课程设计策略
• 3.3.1 先行组织者
• 3.3.2 注重隐性知识的挖掘及转化
• 3.3.3 建立动态的学习资源库
• 3.3.4 创设学习情境
• 3.3.5 建立学习型组织
• 3.4 基于知识管理的网络课程设计过程
• 3.4.1 教师进行网络课程设计
• 3.4.2 学生进行网络课程知识管理
• 3.5 小结
• 第四章 基于知识管理的《VB 语言程序设计》网络课程系统建构
• 4.1 《VB 语言程序设计》网络课程的特点
• 4.2 《VB 语言程序设计》网络课程的系统结构
• 4.3 《VB 语言程序设计》网络课程的实现
• 第五章 总结与展望
• 5.1 研究总结
• 5.2 研究创新
• 5.3 研究展望
• 注释
• 参考文献
• 致谢
• 攻读硕士学位期间发表学术论文目录