学习困难初中生社会行为及教育对策研究

论文摘要

学习困难严重影响着青少年的健康发展,一直以来都是教育学和心理学研究的热点问题。随着对学习困难研究的深入,研究者们发现学习困难学生不但学习成绩落后,社会性发展水平也落后于同龄人。对学习困难学生社会行为的研究有助于了解学习困难学生社会性发展存在的问题,及时给予教育指导,帮助学习困难的学生更健康的发展。本研究从长春市随机选取两所中学,依据学习困难学生的入组标准从783名中学生中选出学习困难学生73名,其中男生40人,女生33人。采用班级戏剧量表对学生的攻击行为、亲社会行为、敏感退缩行为进行测量,对学习困难初中生社会行为的特点进行探讨。结果表明:(1)学习困难初中生的社会行为与非学习困难学生存在显著差异,总体上表现为学习困难初中生的亲社会行为减少(P<0.01),攻击行为增多(P<0.01);具体而言,与非学习困难学生相比,男生和女生亲社会行为均显著减少(P<0.01),男生攻击行为显著增多(P<0.01)。(2)对学习困难学生的性别差异研究表明,在学习困难学生中,男生的攻击行为显著高于女生(P<0.05)。(3)随着年级的增加,学习困难学生的亲社会行为与攻击行为有下降趋势,退缩行为略有增多,但差异均未达到显著水平。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 1 文献综述
• 1.1 学习困难的界定
• 1.2 社会行为概述
• 1.2.1 社会行为定义
• 1.2.2 青少年社会行为的发展特点
• 1.2.3 社会行为的影响因素
• 1.3 学习困难学生社会行为的已有研究
• 1.4 问题提出
• 1.5 研究意义
• 2 研究方法
• 2.1 被试
• 2.2 研究工具
• 2.2.1 班级戏剧问卷
• 2.2.2 瑞文标准推理测验
• 2.3 研究程序
• 2.4 数据统计与分析
• 3 研究结果
• 3.1 学习困难学生与非学习困难学生社会行为的差异
• 3.2 学习困难学生中男生与女生社会行为的差异
• 3.3 学习困难学生社会行为的年级差异
• 4 讨论
• 4.1 学习困难学生与非学习困难学生社会行为的差异分析
• 4.2 学习困难学生社会行为的性别差异分析
• 4.3 学习困难学生社会行为的年级差异分析
• 4.4 本研究的不足
• 5 结论
• 6 对学习困难学生的教育建议
• 6.1 加强对学习困难学生亲社会行为的培养
• 6.2 重视对学习困难学生攻击行为的矫正
• 6.3 关注学习困难学生父母教养方式的调整
• 6.4 学校、老师、家长为学习困难学生建立良好的社会支持系统
• 参考文献
• 后记