◆迟明磊山东省胶州市实验中学266300
摘要：模拟讲课是一种高效课堂模式，既能展示个人的教学策略和教学构想，又能体现个人的教学基本功和人文修养。如何把模拟讲课上好，是当今教育的一大课题。笔者多次参加模拟讲课，现把一些体会总结成文，供大家借鉴。
关键词：模拟讲课展示亮点心态
在新课改的背景下，很多正式场合的评比多选用高效的模拟讲课模式，如优质课评选、教学能手评比、教师考录选拔等。
目前的模拟讲课主要有两种形式：第一种是现场抽取模拟讲课课题，然后准备40—60分钟，模拟讲课10分钟，一般要求自己不能携带任何参考资料，统一提供教材，不使用课件；第二种则是提前3-5天公布要比赛的3-4个课题，每个人精心准备课件和教学设计，比赛时，每人随机抽取其中一个进行参评。相对而言，前者时间短，对能力要求更高；后者则带有一定的展示色彩，要求对教材的理解、片段的设计、多媒体课件的制作等都有更细致的追求，因为大家都精心准备，所以只有新中更颖，才可能达到出奇制胜、脱颖而出的效果，得到较高的评价。然而无论选用哪一种，对参赛人员都是公平的。笔者也多次参加模拟讲课的比赛，个人认为在模拟讲课中应注意以下几点：
第一，合理分配时间。
包括准备课的40分钟和模拟的10分钟，都应合理利用，避免出现前松后紧或者前紧后松的状况。如我在讲《工业区位因素》时，多媒体课件直接投放了四幅工业场景，并发问：“同学们，谁能根据农业区位的知识，找出上面四个工厂的主导因素？……嗯！说得很好，今天我们就一起深入学习《影响工业的区位因素》。”讲课的内容掌握在7分钟之内，把教学进行得清楚条理、衔接自然、精练流畅为原则。最后留出2分钟是练习和小结时间，给自己的讲课画龙点睛，弥补前面讲述的漏洞。
第二，要设计出亮点，博得评委的认可。
在流畅讲课的基础上，应当凸显自己的设计能力，设计好了一个亮点，方能让评委觉得耳目一新，自己也就能脱颖而出。个人认为，亮点不宜多，如果每个环节都想出彩，那整节课就会变得虚浮，也会让亮点相互淹没，变得平淡无奇。其次，精心设计的环节宜开始或最后，开始展示亮点会给评委留下一个很好的第一印象，感觉你这个人能力很高，说不定听到3分钟的时候已经给你打上高分了。放到练习和小结之前，也会起到画龙点睛的作用，给整节课书写一个完美的结局。但务必掌握好模拟讲课的节奏，避免因时间掌控不当，没来得及展现，变成了遗憾。如我在讲《工业区位因素》时，在学完基础知识后，设计导演了一个“角色扮演，能力提升”环节：“针对青钢搬迁，假如你是住在新区或老区，你是企业家、政府官员、企业员工、普通居民，你会怎么想？”让学生通过不同角度参与讨论，再次呈现本节知识。
第三，调整心态，避免紧张。
平时在课堂面对学生时，学生的积极参与会与老师形成互动，充分调动教师的激情。模拟讲课把平时熟悉的学生换成了评委，无疑会给人一点心理压力，大多时候评委们是“面无表情”，有时甚至皱皱眉或做一些小动作，一些心理素质不太好的老师见此情景，自然就紧张起来，可能会认为评委对自己的课堂不满意，自信心受到打击，并由此导致表情僵硬、言语磕碰、乱了章法，那就得不偿失了。在此我建议，首先，不要过分关注评委，包括一入场也没有必要给评委鞠躬，这样一方面给人感觉过于造作，另一方面显得自信心不足。在进门前若比较紧张，可以先深呼吸，然后昂首挺胸走向讲台，可以面带微笑扫视一下评委，从容地整理一下讲台或上课过程中需要的器材，然后直接喊“上课……同学们好，请坐”，完成讲课任务。其次，“良好的开始是成功的一半”，刚开始的几句话，应刻意慢一点说，保持心理平静，提倡在上课过程中适当地做些动作，让自己显得比较自然，也算是对自己的调节。只要开始不乱，后面就只有顺理成章的成功了。
第四，有效的互动。
因为模拟讲课没有学生，便缺少了师生的互动，因此一些需要学生回答的问题，我们可以略作停顿或者用复述的方式再度呈现，代替学生来回答。这样既显示了师生的互动环节，又可以调节教学过程的衔接不自然，同时适度地展现过程评价，让评委的听课思路也比较清晰。一般常用的语言有：“这位同学说了……方面，还有哪位同学能补充一下？”“嗯，这位同学把材料中隐含的……也发现了，真棒！”“刚才同学们的讨论很热烈……”“对，就是这样！”……特别注意，在复述时不能完全照搬，复述应当为自己组织教学服务，体现对学生的启发引导，同时要实时地给予点评，纠错励正。
第五，展示对教学的激情。
众所周知，任何人都不喜欢欣赏平淡似水、波澜不惊的一堂课。激情是课堂的生命，教师的激情是调动学生积极性最好的法宝。鲜活的手势动作、抑扬顿挫的引导讲授、恰到好处的肯定赞扬、让学生身临其境的事例展示等都是带动学生热情的有效手段，同时也能调动评委欣赏比赛的积极性，打动评委的心。这里需要的是真实感情的流露，而不是矫揉造作，这份上课激情需要在平日的教学中体会和升华，它是与教师对学生的热爱、对课堂的热爱紧密联系着的。
模拟讲课就是真枪实弹上战场，既展示个人的教学策略和教学构想，又展现教学基本功，还能体现个人的人文修养。但如何上好，可以说是“仁者见仁，智者见智”。我想说的是：功夫在功夫之外。上好模拟讲课，关键还在于平时教师在教学和教研上多下功夫。