金爽吉林省德惠市第二十九中学130300
【摘要】在国际化的现在社会，掌握一门外语也是学生不可缺少的技能，中学阶段的英语课程作为学生外语的入门阶段显得尤为重要。应教育部对核心素质教育的要求，中学英语教师也要思考如何在英语课程中加入核心素质的培养。本文从核心素质培养的意义以及中学阶段英语课程对核心素质培养的现状，进行分析总结，更好的促进英语课程对核心素养的培养。
【关键词】中学英语课程；核心素养；培养
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-106-01
引言：在这个大家都主张对学生进行核心素质培养的时代，英语教学也跟随主流教育理念，发生着改变。英语不仅仅是一门语言学科，也是一门研究外国文化，风俗习惯，以及锻炼学生自我学习能力的学科而这些也都是英语课程核心素养所包含的品质。现在，中学阶段的英语课程对于核心素养的培养做出了相应的研究和和实践，大力支持新教育理念的实施。
1.学生核心素质教育现状
社会经济在不断发展，学生离开校园之后，所面对的社会压力也在逐渐增大，想要在社会上生存，就必须要求学生掌握多种技能。从改革开放以来，人口素质就开始成为一个人在社会上成功的首要因素，正如邓小平所说的，国家的强弱，经济的发展前景，会慢慢依靠劳动者的素质，逐渐取决于从业者的知识水平和高端人才的数量。
教育工作者肩负着教书育人、培养人才的重担，面对社会需求的改变，教育也在发生着变化，初中英语教学的变化就是教育改革的体现。但是，在现在的教学中，一些学校还是注重传统教学模式，对英语的教学重点依然是一考试为前提，进行词汇和语法的讲解，而对其听说能力的锻炼还很欠缺，英语的核心素养被忽略。
素质教育的培养，在当今社会中一直是各位教育工作者关注的热点问题，但是在落实方面，还是有很多不足。
一些教师认为，在自己的英语课堂中已经开始关注学生素质教育，但是由于教师本人对核心素质教育的理解不到位，其制定的培养计划也是不合理的。英语教学的核心素质其实和现在的教育大纲是有关联的，譬如说，对英语语言能力的培养中，所包含的人际意义，在教师的思维中是非常容易理解的，但是在实际教学中，却并没有落实到课堂上。在教学过程中，教师对思维的关注比较少，对思维训练的方式也不了解，这也是现在英语教育对核心素质培养缺少的表现。一些教师在进行核心素质教育培养时，缺少相关经验和知识的支持，在这种条件下有时会取得相反的效果，不仅达不到对核心素质的培养，还会耽误学生学习考试知识。
2.中学英语核心素养的构成
英语学科的教学，不仅要涵盖学生要获取的知识，而且要包括英语技能以及这些技能在以后的用途的学习，所以英语核心素养可以定义在三个方面，语言能力、文化品格和学习能力。
2.1语言能力
学习英语常提到的“听、说、读、写”，就是一门语言学科所必须具备的技能。学习一门外语，目的是了解不一样的文化和与他人交流，所以语言能力是核心素养一，而且是最为重要的一个培养目标。语言能力可以概括为流畅的英语口语表达，以及书面写作能力。通过对这一素养的培养，学生在英语句式结构，词汇的运用能力都会得到提升。
2.2文化品格
外语是一种不同的文化，学习一门外语，也就是在了解不同的文化，所以文化品格也是英语学科的一个核心素养。在英语教学中，仅仅枯燥的学习知识，不仅不利于学生对知识的理解，也会对学习产生厌倦心理，所以对相关文化进行学习，在文化中掌握知识，提高文化品格。
2.3学习能力
新世纪的学生，最重要的品质应当是自我学习能力。在中学阶段，是学生学习能力培养的关键时期。英语课程的教学可以是快乐的，这样学生才会有主动学习的需求，教师才能更好的调动学生的积极性，促进学生思维和能力的提升。
3.培养中学英语核心素养的建议
根据现在英语教学中，对核心素质培养存在的不足，有以下几点建议。
3.1教学方面
在学校教学方式上，采用多样性教学模式，将学生的需求第一位，其次才是社会上对学生素质的要求，最后才是考试所需要的能力。当然教学也要注重对语言使用能力的培养。加强学生对语言学习的独立自主性，提高学习思维。
3.2教师方面
教学方式的转变，也求教师教学观念随之发生变化，英语教师应该强化自己的思维能力，以及自己的知识水平，建立一个新的知识体系，拥有进行核心素质培养的基础能力。学校也应当对新教师进行评价，已督促教师不断提高和改变教学方式。
3.3校园方面
学校在加强英语素质教育的培养方面，也起到重要作用。学校可以较强校园文化建设，积极组织相关活动，让学生有一个丰富的校园活动，当然活动都是和英语相关的，让学生在课外时间既可以放松自己也可以学习知识。
4.结束语
中学英语教育是学生学习知识的关键时期，也是学生学科核心素养培养不可缺少的时期。所以教师和学校更应该专注于学生核心素养的培养，为学生走向社会提供更好的能力和思维的培养平台。
参考文献
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